第三百一十九章 引入外資

東非的教育雖然整體水平低，但是優中擇優，像教師這種崗位，那肯定是成績優異的師範畢業生擔任，這樣一直不斷積累，終有一天東非會擺脫師資力量上的短板。

不過克拉尼斯也理解這些奧地利人，奧匈帝國那個情況，全國普及小學義務教育都有些力有不逮，更何況是大規模普及中學教育。

現在歐洲的中學，那可以說含金量相當高，除了常規課程以外，什麼繪畫，音樂，宗教，拉丁語等各種外語……涉獵廣泛，不像東非的課本只有德語，數學，政史地，理化生外加體育課。

所以東非中學和奧地利人認知中的中學，反差是極大的，甚至可以說不是一個東西，當然，這也對歐洲的學生水平提出了更高的要求。

恩斯特絲毫不懷疑歐洲的中學生比前世21世紀的大學生含金量要高出許多，19世紀的歐洲大學生更是精英的代名詞。

在奧地利商人的半信半疑中，第二天摩加迪沙市專門組織他們前往摩加迪沙市唯一的一所中學，摩加迪沙市第一中學參觀。

在這裡，奧地利商人們終於搞清楚了東非中學的本質，那就是“丐版”中學，而且偏向性很強，尤其重視理科生培養。

這要放在歐洲絕對不能算“人才”，畢竟連藝術鑑賞能力都沒有，怎麼能算“中學生”。

不過這已經讓他們感到很滿意了，畢竟他們是來投資工廠，而不是需要藝術家，而且“丐版”中學也是中學，學習內容不是德意志的普通小學可以相比的，甚至有奧地利商人已經開始想著能不能從東非引入這種“廉價”的中學生到奧地利工作，雖然含金量不高，但是數量足夠多，解渴啊！

(本章完)