如水追夢 作品
594.第五百九十二章 商人與教授
事實證明，溫教授神漢也不如，神漢至少還能天上地下的忽悠兩句，但是溫教授連忽悠也不會，就知道照本宣科的念教材，遇到生僻字還得查字典！
這樣的老師怎麼會受同學們歡迎？
好在溫教授也有自知之明，她同學們約法三章，第一，她的課同學們可以不來，她不會給不來的同學記曠課。
第二，如果同學們來上她的課，不能在課堂上大聲喧譁，你不想學可以睡覺，但是不要影響其他同學“聽講”。
第三，如果違反以上兩條，不要怪她不客氣，到時候給你個不及格都是輕的。
溫教授竟然就這樣混啊混的一連混了好多年，一直和學生相安無事，沒想到今天竟然出了事情，班上最醜的一個女生竟然帶頭起鬨！
大學校園混進這樣一個老師，聽起來好像匪夷所思，其實仔細想想還真不奇怪。這也從一個側面證明了華國中醫教育的失敗。
“幹什麼這是？想造反啊？能的不輕！”瞌睡溫心中想道。
瞌睡溫再也忍耐不住心中的怒氣，“啪”的一聲將教科書仍在講桌上，黑著臉厲聲喝道:“都給我閉嘴！幹什麼？你們都想幹什麼？課堂之上大聲喧譁，這就是你們的課堂紀律嗎？我們現在上的是《中醫診斷學》，是理論課，不是臨床實踐！再說了，我是你們的老師，如何教導你們，我說了算！不是你們說了算！如果你們不願意聽，可以馬上離開教室！哼哼，不會爬的就想走，你們這樣永遠別想學好中醫！”
下面的學生們大概也早就受夠了瞌睡溫了，聽到她的話，竟然唰的一下有十五六個學生站起來就要離開！
偌大個教室裡本來就只有二十多個學生，如果這些學生都離開了，教室裡就沒人了！
劉青也沒想到會出現這種局面，不禁有些慌張的將目光投向龍飛，龍飛微微一笑，大聲說道:“大家都不要激動，老老實實的坐下。這個教室裡，該離開的不是你們！”
眾人聽到的龍飛的聲音，馬上扭頭將視線集中到龍飛的身上，這回龍飛沒有低頭，任憑眾人的視線在他身上掃來掃去。258中文網此時此刻龍飛已經不在乎暴露自己的身份了。
“哇！大家快看，這位同學和龍氏集團的董事長龍飛好像啊！”
“果然很像啊！天下竟然有長得這麼像的兩個人！”
“同學，你叫什麼名字？什麼時候來我們班的？以前怎麼沒見你？哦，我好像有一個星期沒來上課了。”
劉青和胖女生拼命憋住笑，心想:“你們這群玻璃眼什麼眼神？這就是龍飛好不好？真拿你們沒辦法！”
龍飛沒有理會同學們的起鬨，而是直接對站在講臺上好像氣蛤蟆一樣的瞌睡溫說道:“溫教授，中醫學歸根結底是需要用於臨床的！所有的理論都是為臨床治病服務的！同學們要求你結合鮮活的病例講解理論有什麼不對？我倒是想問問，你這樣給大家照本宣科的讀教科書有什麼用？如果這也算教學，恐怕找個初中生來也能接替你的工作！恐怕比你讀的還要流利！”
這樣的老師怎麼會受同學們歡迎？
好在溫教授也有自知之明，她同學們約法三章，第一，她的課同學們可以不來，她不會給不來的同學記曠課。
第二，如果同學們來上她的課，不能在課堂上大聲喧譁，你不想學可以睡覺，但是不要影響其他同學“聽講”。
第三，如果違反以上兩條，不要怪她不客氣，到時候給你個不及格都是輕的。
溫教授竟然就這樣混啊混的一連混了好多年，一直和學生相安無事，沒想到今天竟然出了事情，班上最醜的一個女生竟然帶頭起鬨！
大學校園混進這樣一個老師，聽起來好像匪夷所思，其實仔細想想還真不奇怪。這也從一個側面證明了華國中醫教育的失敗。
“幹什麼這是？想造反啊？能的不輕！”瞌睡溫心中想道。
瞌睡溫再也忍耐不住心中的怒氣，“啪”的一聲將教科書仍在講桌上，黑著臉厲聲喝道:“都給我閉嘴！幹什麼？你們都想幹什麼？課堂之上大聲喧譁，這就是你們的課堂紀律嗎？我們現在上的是《中醫診斷學》，是理論課，不是臨床實踐！再說了，我是你們的老師，如何教導你們，我說了算！不是你們說了算！如果你們不願意聽，可以馬上離開教室！哼哼，不會爬的就想走，你們這樣永遠別想學好中醫！”
下面的學生們大概也早就受夠了瞌睡溫了，聽到她的話，竟然唰的一下有十五六個學生站起來就要離開！
偌大個教室裡本來就只有二十多個學生，如果這些學生都離開了，教室裡就沒人了！
劉青也沒想到會出現這種局面，不禁有些慌張的將目光投向龍飛，龍飛微微一笑，大聲說道:“大家都不要激動，老老實實的坐下。這個教室裡，該離開的不是你們！”
眾人聽到的龍飛的聲音，馬上扭頭將視線集中到龍飛的身上，這回龍飛沒有低頭，任憑眾人的視線在他身上掃來掃去。258中文網此時此刻龍飛已經不在乎暴露自己的身份了。
“哇！大家快看，這位同學和龍氏集團的董事長龍飛好像啊！”
“果然很像啊！天下竟然有長得這麼像的兩個人！”
“同學，你叫什麼名字？什麼時候來我們班的？以前怎麼沒見你？哦，我好像有一個星期沒來上課了。”
劉青和胖女生拼命憋住笑，心想:“你們這群玻璃眼什麼眼神？這就是龍飛好不好？真拿你們沒辦法！”
龍飛沒有理會同學們的起鬨，而是直接對站在講臺上好像氣蛤蟆一樣的瞌睡溫說道:“溫教授，中醫學歸根結底是需要用於臨床的！所有的理論都是為臨床治病服務的！同學們要求你結合鮮活的病例講解理論有什麼不對？我倒是想問問，你這樣給大家照本宣科的讀教科書有什麼用？如果這也算教學，恐怕找個初中生來也能接替你的工作！恐怕比你讀的還要流利！”