第六十九章 探討教學方法

　　華志安通過這段時間的觀察，發現城裡的教育和農村的教育確實有本質的差別。城裡講究出成績，像期中、期末和月考，都要查看優秀率、及格率和低分率。取得前三名的有物質上面的獎勵，包括獎金。在這樣的激勵之下，老師們自然要競爭，努力提高學生的成績。

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　　但是農村裡是不準有物質獎勵的，每次考試之後，只是把成績折算一下，讓老師們心理有個數就行了，至於誰的班考得怎麼樣，學生和家長一般是不知情的，只有當事的老師們心理知道。

　　這樣農村裡面的佛系老師就多了起來，反正考差了也沒事，頂多面子上過不去而已，考試結束之後，大家忘了就沒事了。

　　但是像王福榮這樣的老師，又是要上進的，所以對成績還是很在乎的。

　　華志安安慰王福榮說道:“我覺得學生出成績，一半是老師的用功，另一半是學生的努力，如果老師很嚴，學生不用功，或者說被迫用功，估計也出不了成績。陳老師那種教學方法雖然在短期內出成績，但是長期下去，是不行的。對於學生要激勵他們樂於學習，只有他們肯學習，想學習，成績才會提高，並不只是搞點好題目就行的。”

　　王福榮聽了，覺得他說的很有道理，於是點點頭說道:“華老師，你講的有點道理。但是怎樣才能激勵學生樂於學習呢？”

　　按說教師之間是同行，而同行往往是冤家，有什麼好的教學方法，一般是不會對同行說的。

　　但是華志安有自己的理解，他覺得老師是造福於學生的，而造福於學生，是為國家、民族考量。跟學生的前途、國家、民族比起來，自己的那點小私利就不足為道了，所以他很開心的將自己的經驗和感悟告訴給別的老師，大家共同進步。

　　所以他對王福榮說道:“你每個星期，一定要組織一個班會課，跟學生們講道理，這就像校長給我們做政治思想工作一樣。首先你跟他們說，學習不是為了父母，不是為了學校，更不是為了老師，而是為了他們自己。他們學習有了成績，將來考上大學，有了一個好的職業，享受的不還是他們自己嗎？老師是得不到他們好處的。然後你通過身邊一些現實的事例通俗易懂的講給學生聽，但凡有點腦子的人都會明白自己該幹什麼，不該幹什麼了。”