鹿人戛 作品
第三百零八章 為竹蘆國崛起而學習
不同紀元，模擬器裡時間流逝也有所不同。
比如說上一紀元，堯族世界經過十年，在現世界相當於一天。
但在第二個紀元更新後，堯族世界要經過十二年，才等於現實世界一日。
堯族統一曆法，也讓像素世界的時間流逝變得更加清晰和直觀。
陸堯找到石寶。
如今的石寶已經是耄耋老人，他從白堡回到鹽城，在工程學院裡兼任了數學講師，依舊是那個最融入群眾的先知。
老先知拄著柺杖，正在一個不大的屋裡講課:“數與字的關係密不可分，往上最早可以追溯到占星師沙汗記錄的《部落簡史》。”
“在商利所撰寫《部落交易法典》中，數字也正式變成了一門學問。每一個數字都被賦予了特殊的含義，可以代表我們所見到的一切耳熟能詳的東西。”
“可數學的發展一直都是曲折的，堯族各領域都在不斷突破，反而是這一古老的基礎知識長期停滯不前，沒有形成一個豐富的體系。”
“誰能回答我，為什麼會這樣？”
石寶看向臺下。
有一個學生舉手。
“因為數學太難了！”
這引起了許多人的笑聲。
“也對。”
石寶問:“還有嗎？”
又有一個學生說:“我覺得是和神書有關。”
“哦？詳細說來聽聽。”
石寶示意對方繼續。
這位學生站起來:“堯神降下恩賜，那本記錄了眾多神文的神書，讓許多的堯族學者曾經嘗試破譯，但沒有任何結果。”
“我翻看了圖書館裡的相關記載，說學者們主要分成兩個流派，一個是專門研究書上的神文，另一個是專注於破解書中的神符。”
“那些神文和神符，每一個都非常奇妙深奧，而神書卻需要它們聯繫起來，才能真正看懂。三個時代過去，學者們依舊毫無辦法。”
“神書上的字符與文字，也讓數與字長期停滯，因為更進一步可能就是神明領域，那不是人可以觸碰的區域。害怕和擔憂下，大多數學者都會停步。”
石寶問他:“這些都是你自己想出來的嗎？”
“是的。”
這位學生說:“我也經常去博物館，希望能從神書裡得到靈感。不過……太難了。”
陸堯記住了這個16歲的學生。
他叫酒劍，名字很有銳氣。
剛才說數學太難的，則是一個女性像素小人，叫做商懵。她坐在最後一排，腦袋上一團亂麻，似乎有些跟不上思維。
石寶拄著柺杖說:“神書裡到底記載了什麼，我不知道。不過數學的誕生和進步，其實來自於災難。”
“大家都應該知道，災獸出現，導致堯族經歷了非常艱難的時期，不少人因為洪水、乾旱與山石垮塌而死去。”
“這時候，我們只知道，災難害死了多少人，無法讓沒有經歷過的人認識到天災的可怕。”
“然而，數與字的組合，卻能做到。”
“洪水導致兩人死亡，這是過去的描述和記錄方式。”
他頓了頓:“洪水導致2人死亡，其中一個是6歲的孩童，另一個是孩童26歲的母親。”
比如說上一紀元，堯族世界經過十年，在現世界相當於一天。
但在第二個紀元更新後，堯族世界要經過十二年，才等於現實世界一日。
堯族統一曆法，也讓像素世界的時間流逝變得更加清晰和直觀。
陸堯找到石寶。
如今的石寶已經是耄耋老人，他從白堡回到鹽城，在工程學院裡兼任了數學講師，依舊是那個最融入群眾的先知。
老先知拄著柺杖，正在一個不大的屋裡講課:“數與字的關係密不可分，往上最早可以追溯到占星師沙汗記錄的《部落簡史》。”
“在商利所撰寫《部落交易法典》中，數字也正式變成了一門學問。每一個數字都被賦予了特殊的含義，可以代表我們所見到的一切耳熟能詳的東西。”
“可數學的發展一直都是曲折的，堯族各領域都在不斷突破，反而是這一古老的基礎知識長期停滯不前，沒有形成一個豐富的體系。”
“誰能回答我，為什麼會這樣？”
石寶看向臺下。
有一個學生舉手。
“因為數學太難了！”
這引起了許多人的笑聲。
“也對。”
石寶問:“還有嗎？”
又有一個學生說:“我覺得是和神書有關。”
“哦？詳細說來聽聽。”
石寶示意對方繼續。
這位學生站起來:“堯神降下恩賜，那本記錄了眾多神文的神書，讓許多的堯族學者曾經嘗試破譯，但沒有任何結果。”
“我翻看了圖書館裡的相關記載，說學者們主要分成兩個流派，一個是專門研究書上的神文，另一個是專注於破解書中的神符。”
“那些神文和神符，每一個都非常奇妙深奧，而神書卻需要它們聯繫起來，才能真正看懂。三個時代過去，學者們依舊毫無辦法。”
“神書上的字符與文字，也讓數與字長期停滯，因為更進一步可能就是神明領域，那不是人可以觸碰的區域。害怕和擔憂下，大多數學者都會停步。”
石寶問他:“這些都是你自己想出來的嗎？”
“是的。”
這位學生說:“我也經常去博物館，希望能從神書裡得到靈感。不過……太難了。”
陸堯記住了這個16歲的學生。
他叫酒劍，名字很有銳氣。
剛才說數學太難的，則是一個女性像素小人，叫做商懵。她坐在最後一排，腦袋上一團亂麻，似乎有些跟不上思維。
石寶拄著柺杖說:“神書裡到底記載了什麼，我不知道。不過數學的誕生和進步，其實來自於災難。”
“大家都應該知道，災獸出現，導致堯族經歷了非常艱難的時期，不少人因為洪水、乾旱與山石垮塌而死去。”
“這時候，我們只知道，災難害死了多少人，無法讓沒有經歷過的人認識到天災的可怕。”
“然而，數與字的組合，卻能做到。”
“洪水導致兩人死亡，這是過去的描述和記錄方式。”
他頓了頓:“洪水導致2人死亡，其中一個是6歲的孩童，另一個是孩童26歲的母親。”