第218章:廟小妖風大,池淺王八多

    因為他從清末辦新學的難度，以及後世官本位的復辟，看出了科舉這一套有多麼的害人。

    有人認為，科舉沒錯，錯的是科舉的內容！但實際上，蔡元培有個總結非常好，他說科舉是利統治階級，而不利整個國家和民族。

    這個總結的話，顏政認為很有道理。試想一下，學而優則士之下，科舉讓所有精英，都只有讀書做官這一條路。

    即便他們學的是自然科學，也僅僅是為了當官，當讀書=做官這個概念被固化，科舉無論考什麼，侷限性都擺在了那裡。

    因為讀書人學這麼多學問，全都是為了應付科舉，中舉之後，這些東西也就被他們拋之腦後了。

    顏政不敢說弄出一套最好的制度，但他會借鑑後世的公務員選拔制度，在不得已的情況下，他甚至做好了，讓鄉鎮-村這兩集，行選舉的打算。

    因為在某個年代，咱們的鄉鎮-村，就是行的選舉。以至於這個奇特的現象被記載了下來，說是拿著黃豆當選票，用碗當票箱。

    罵完這三個人，他提筆開始寫教育法，這三個人的想法，徹底刺激了他。

    若是大明吸納來的人才，心底裡都有過這些想法，那麼教育法就必須快刀斬亂麻！

    他寫的第一條，就是明確了受教育權，無論男女，只要年滿六歲，就必須入學接受教育。

    同時明確了教育制度，小學三年、中學四年、大學四年。這十一年教育，是律法規定的。

    而幼兒園三年，這是下放給各個村的，讓他們自建幼兒園。

    教材的話，統一審核和編訂，初版由顏政明確，其餘教育從業者可以提意見，但無權修改。

    其餘法律法規，則圍繞學校權力、老師權力、學生權力展開。

    篇幅最大的就是老師的權力，以法條的形式確定，今後在學校，老師晉升的途徑。

    規定小學校長，可以被簡拔為鄉長！中學校長，可以被簡拔為縣長！大學校長，可以被簡拔入三院。

    這一條參考的是那個年代的教師條例，一句話就是抬高教師的社會地位，讓教師這一行列，能夠吸引更多人才，也能提高教學人才的積極性。

    今後大明來的童生、秀才，改造改造就能讓他們去教學，你們不是想當官嗎？給老子使勁的教學生，使勁的學新學，否則的話，沒有第二條路子！