耐打混混 作品
第五十五章 要是你的想法是對的呢
遊歸鎮，書齋中傳出了一陣陣驚訝，羨慕的尖叫聲。因為這節課是白無憂道長來上的，當初白無憂道長從後門進來教室的時候，看他的造型，孩子們都覺得他會是一個講課比蘇夫子更加無聊乏味的夫子。然而事實並不是這樣，白夫子講的課程反而更加有趣。
白夫子給他們上的第一堂課程的時候，從那後門進來之後，慢慢走到講臺上，右手一翻轉，一朵金色蓮花出現在白夫子的手上。孩子們一頓喧譁，活神仙啊，沒想到他們竟然有幸見到活神仙。
只見白夫子把手上的那一朵金色蓮花往上一丟，越來越大，慢慢移動，都在每個孩子的頭上停留了一小會，孩子們也伸出手去觸碰那一朵金色的蓮花，像沙子一般的質感，暖暖的，很舒服。
金色蓮花朝著整個教室轉了一圈之後，停留在了正中間，只見白夫子左手手上的拂塵一揮，那一段金色蓮花像煙花一般散開，化作點點金光，落在了每個孩子的桌子跟前，那是一顆種子，每一顆種子都是不一樣的，能種出不一樣的東西，這也是白夫子給孩子們上的第一堂課。
大家都以為白夫子的課堂已經足夠有趣的時候，白夫子又變出了許多花樣出來。時而帶著符籙、刀劍來課堂上，給大家演示山上神仙們是如何使用武器來對決的。時而帶著一些動物來課堂上，這牛除了能為我們幹農活，還能做些什麼。這馬除了能成為我們的坐騎，又能做些什麼。這天還沒亮，那聲音就叫得比誰都還要勤勞的大公雞除了能教會我們日出而作，日落而息之外，又能教會我們做什麼呢。
在白夫子的課堂上，總是能讓孩子們從多方面去思考問題，從好的方面想，也從壞的方面去想。好的地方，要如何繼續保持發揚下去，而壞的地方呢，又如何牢記在心中，日後不再犯錯誤。都是一門說起來簡單，做起來卻難上加難的事情來著。
而這一堂課上，白夫子帶來了一幅有關於戰爭的繪世圖，當最後一幕完結，繪世圖上只留下一張白畫卷的時候，白夫子就笑看向孩子們，是時候要回答問題了。
在白夫子的課堂上，很隨意，想回答的孩子，只要自己站起來回答即可，無需舉手等待夫子叫。答案這方面，就跟蘇夫子一樣，沒有準確的答案，只要把自己的想法說出來，最後夫子總結所有觀點就行了。
一個孩子站起身來:“打仗會讓很多人沒有書讀，沒有飯吃，我們應該珍惜我們現在的生活，好好讀書。”
另一個孩子也立即站起身來，補充道:“對，我們應該好好讀書，賺多點錢，買多點米，然後就可以捐贈給有需要的人了。”
“不行，授人以魚不如授人以漁。我覺得我們應該像夫子所說的那樣，我們應該把種植的方法教會給他們，讓他們學會自己養活自己。”
“可是，這是打仗啊。打仗了，你都快要餓死了，土地都沒了，你還怎麼種植？肯定是給米更方便些啊，這叫做留得青山在不怕沒柴燒。把小命先保住了，再慢慢教啊。”
看著課堂上的討論氛圍越來越激烈，白夫子便慢慢繞圈，聽著不同孩子們對這件事請的不同看法。
“那你說，怎麼可以讓他們過上像我們那般安穩的日子啊？”
“這你都想不到，你真笨，那肯定是要有一批敢保衛自己國家的江湖俠客和朝廷官兵啊，你剛才沒看嗎？繪世圖上什麼人衝在最前頭啊？不就是那些保護家園祖國的官兵嗎？你說是不是啊，梁司恆。”
“說我沒認真看？你才是沒認真看的那個吧，沒看到繪世圖上有一些貪官為了小小錢財，自己的小命，就站到敵方的陣營，出賣自己的國家嗎？要我說，應該把那些貪官汙吏通通抓個遍，這樣他們就能過上我們一樣的安穩日子了。你說是不是啊，梁司恆。”
梁司恆朝著左邊的同學瘋狂點頭，對對對，你說的非常有見解，緊接著又對著右邊的同學不斷豎起大拇指，你也說得很好，別人想不到的方面，都給你想到了。
實則梁司恆的內心早已罵聲一片，夫子很快就來到我這邊了，你們一個個把我所認同的觀點都講完了，那我講什麼？要是跟你們一樣的話，那我還怎麼得到白夫子的誇獎啊，怎麼成為最獨特的一個人啊，怎麼才能吸引你們所有人的注意啊。
白夫子給他們上的第一堂課程的時候，從那後門進來之後，慢慢走到講臺上，右手一翻轉，一朵金色蓮花出現在白夫子的手上。孩子們一頓喧譁，活神仙啊，沒想到他們竟然有幸見到活神仙。
只見白夫子把手上的那一朵金色蓮花往上一丟，越來越大，慢慢移動，都在每個孩子的頭上停留了一小會，孩子們也伸出手去觸碰那一朵金色的蓮花，像沙子一般的質感，暖暖的，很舒服。
金色蓮花朝著整個教室轉了一圈之後，停留在了正中間，只見白夫子左手手上的拂塵一揮，那一段金色蓮花像煙花一般散開，化作點點金光，落在了每個孩子的桌子跟前，那是一顆種子，每一顆種子都是不一樣的，能種出不一樣的東西，這也是白夫子給孩子們上的第一堂課。
大家都以為白夫子的課堂已經足夠有趣的時候，白夫子又變出了許多花樣出來。時而帶著符籙、刀劍來課堂上，給大家演示山上神仙們是如何使用武器來對決的。時而帶著一些動物來課堂上，這牛除了能為我們幹農活，還能做些什麼。這馬除了能成為我們的坐騎，又能做些什麼。這天還沒亮，那聲音就叫得比誰都還要勤勞的大公雞除了能教會我們日出而作，日落而息之外，又能教會我們做什麼呢。
在白夫子的課堂上，總是能讓孩子們從多方面去思考問題，從好的方面想，也從壞的方面去想。好的地方，要如何繼續保持發揚下去，而壞的地方呢，又如何牢記在心中，日後不再犯錯誤。都是一門說起來簡單，做起來卻難上加難的事情來著。
而這一堂課上，白夫子帶來了一幅有關於戰爭的繪世圖，當最後一幕完結，繪世圖上只留下一張白畫卷的時候，白夫子就笑看向孩子們，是時候要回答問題了。
在白夫子的課堂上，很隨意，想回答的孩子，只要自己站起來回答即可，無需舉手等待夫子叫。答案這方面，就跟蘇夫子一樣，沒有準確的答案，只要把自己的想法說出來，最後夫子總結所有觀點就行了。
一個孩子站起身來:“打仗會讓很多人沒有書讀，沒有飯吃，我們應該珍惜我們現在的生活，好好讀書。”
另一個孩子也立即站起身來，補充道:“對，我們應該好好讀書，賺多點錢，買多點米，然後就可以捐贈給有需要的人了。”
“不行，授人以魚不如授人以漁。我覺得我們應該像夫子所說的那樣，我們應該把種植的方法教會給他們，讓他們學會自己養活自己。”
“可是，這是打仗啊。打仗了，你都快要餓死了，土地都沒了，你還怎麼種植？肯定是給米更方便些啊，這叫做留得青山在不怕沒柴燒。把小命先保住了，再慢慢教啊。”
看著課堂上的討論氛圍越來越激烈，白夫子便慢慢繞圈，聽著不同孩子們對這件事請的不同看法。
“那你說，怎麼可以讓他們過上像我們那般安穩的日子啊？”
“這你都想不到，你真笨，那肯定是要有一批敢保衛自己國家的江湖俠客和朝廷官兵啊，你剛才沒看嗎？繪世圖上什麼人衝在最前頭啊？不就是那些保護家園祖國的官兵嗎？你說是不是啊，梁司恆。”
“說我沒認真看？你才是沒認真看的那個吧，沒看到繪世圖上有一些貪官為了小小錢財，自己的小命，就站到敵方的陣營，出賣自己的國家嗎？要我說，應該把那些貪官汙吏通通抓個遍，這樣他們就能過上我們一樣的安穩日子了。你說是不是啊，梁司恆。”
梁司恆朝著左邊的同學瘋狂點頭，對對對，你說的非常有見解，緊接著又對著右邊的同學不斷豎起大拇指，你也說得很好，別人想不到的方面，都給你想到了。
實則梁司恆的內心早已罵聲一片，夫子很快就來到我這邊了，你們一個個把我所認同的觀點都講完了，那我講什麼？要是跟你們一樣的話，那我還怎麼得到白夫子的誇獎啊，怎麼成為最獨特的一個人啊，怎麼才能吸引你們所有人的注意啊。