春溪笛曉 作品
第160章(突然點名)
“不是放假嗎？怎地社學還要上課？”文哥兒奇道。
“里長說想讓村裡的娃子們看看你爹這位狀元郎，特意把他們都喊回去的。”王老爺子感覺得到里長越發恭敬（還有點羨慕）的態度，心情非常好，感覺就像是回到了餘姚老家。
他走到村頭，別人喊他一聲“狀元爹”；他走到村尾，別人也喊他一聲“狀元爹”，那滋味喲，別提多快活了！
他這輩子最驕傲的可以說有兩樣東西:一樣是養竹子的本領，另一樣則是養兒子的本領！
別人喊他一聲“竹軒翁”，他樂到不行；別人喊他一聲“狀元爹”，他也渾身舒泰。
簡直像是大夏天喝了一大碗冰飲子，從頭舒坦到腳。
文哥兒可不懂他祖父的驕傲，他聽說里長把人放假的娃喊回學校聽狀元講座，十分同情地說道:“放假還要回學校補課，真是太慘了！”
王老爺子瞪他一眼，說道:“你天天活在狀元堆裡，自然是身在福中不知福，旁人想見到個狀元可不容易！”
三年才考一次科舉，百來年也就那麼三十來個，按照祖籍來劃分的話還得分別勻到兩京十三道去。每個地方上能分到幾個？
錢福這狀元就是他們那邊自開國以來的唯一一個來著。
文哥兒聽他祖父這麼一教訓，也覺得自己整天泡在狀元堆裡，居然覺得狀元不稀罕了。
這可不行，驕傲使人自滿！他還遠遠不能滿，他還要往腦袋瓜子裡裝好多東西來著！
文哥兒道:“他們往哪走的？我也想去看看！”
社學他是聽說過的，就是大明義務教育嘛。不過他還沒見過真正的社學，不知道明朝的義務教育學校到底是什麼樣的。
王老爺子不算讀書人，沒打算去社學轉悠，只給文哥兒指了個路便揹著手到竹林裡看竹去了。
文哥兒領著謝豆往村裡跑，很快瞧見他祖父給他指的社學。
許是村裡人掏錢翻修過，社學的房舍看起來挺結實，走近一看更覺講堂裡窗明几淨。
瞧見最大的講堂裡坐滿了小蘿蔔頭，文哥兒轉頭朝比自己跑得慢的謝豆做了個噤聲手勢。
兩人躡手躡腳地走過去，趴在窗邊看王華給人開狀元講座。
因著都是第一回見到狀元郎，小蘿蔔頭們還是聽得很認真，一點都沒有假期被強迫補課的鬱悶。
還有膽子大地竊竊私語起來:“那是誰？”“沒見過啊！”“有個好像是里長說的小神童！”
讓作者本人來給學生教他自己寫的詩，怎麼感覺這麼不對味呢？
再度充當小先生的文哥兒對這樣的教學效果非常滿意，興致勃勃地說道:“記得幾句就不錯了。我跟你們說，這也是一位狀元寫的，等到牡丹花開的時候我讓他親自來教你們背完一整首！”
這首詩內容淺顯，用詞俗白，很適合拿到社學來勸學。
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舉人算什麼？別看他們石子坳不大，接下來多沾幾次狀元氣、神童氣什麼的，一準能出進士！
文哥兒:？？？？？
王華的狀元講座順利進行。他本來就搞過好幾年的教學工作，這算是他的老本行，勸誡起學生來自然一套一套的。
他暫停了自己的狀元講座，繃著一張臉朝文哥兒招手，示意他和謝豆都進來。
文哥兒“好為人師”的毛病又犯了，把錢福的《明日歌》唸完便走下去問有沒有人能記住。
文哥兒聽他爹介紹得這麼敷衍，還說什麼犬子不犬子的，賊拉不高興！
結果還真有人記住了幾句。
謝豆很有些不好意思。
小孩子的注意力本來就容易分散，要是沒掌握適合的句讀技巧，讀起書來便只是嘴巴動了，腦子根本不會跟著動，自然達不到“讀書百遍其義自見”的好效果。
他誦讀時不是那種照著書本直來直去往下唸的枯讀，而是念得頓挫有度，該和緩時和和緩，該激昂時激昂，輕輕鬆鬆就把人帶進詩裡去，恨不得一句句跟著他念，追隨他的誦唸行走在詩裡文間。
文哥兒把小蘿蔔頭們的情緒調動起來了，又表示自己一句一句地再讀一遍，好給大夥再打個底，大夥可以提前背上幾句，見到錢福立馬開口背出來，直接震住他！
“里長說想讓村裡的娃子們看看你爹這位狀元郎，特意把他們都喊回去的。”王老爺子感覺得到里長越發恭敬（還有點羨慕）的態度，心情非常好，感覺就像是回到了餘姚老家。
他走到村頭，別人喊他一聲“狀元爹”；他走到村尾，別人也喊他一聲“狀元爹”，那滋味喲，別提多快活了！
他這輩子最驕傲的可以說有兩樣東西:一樣是養竹子的本領，另一樣則是養兒子的本領！
別人喊他一聲“竹軒翁”，他樂到不行；別人喊他一聲“狀元爹”，他也渾身舒泰。
簡直像是大夏天喝了一大碗冰飲子，從頭舒坦到腳。
文哥兒可不懂他祖父的驕傲，他聽說里長把人放假的娃喊回學校聽狀元講座，十分同情地說道:“放假還要回學校補課，真是太慘了！”
王老爺子瞪他一眼，說道:“你天天活在狀元堆裡，自然是身在福中不知福，旁人想見到個狀元可不容易！”
三年才考一次科舉，百來年也就那麼三十來個，按照祖籍來劃分的話還得分別勻到兩京十三道去。每個地方上能分到幾個？
錢福這狀元就是他們那邊自開國以來的唯一一個來著。
文哥兒聽他祖父這麼一教訓，也覺得自己整天泡在狀元堆裡，居然覺得狀元不稀罕了。
這可不行，驕傲使人自滿！他還遠遠不能滿，他還要往腦袋瓜子裡裝好多東西來著！
文哥兒道:“他們往哪走的？我也想去看看！”
社學他是聽說過的，就是大明義務教育嘛。不過他還沒見過真正的社學，不知道明朝的義務教育學校到底是什麼樣的。
王老爺子不算讀書人，沒打算去社學轉悠，只給文哥兒指了個路便揹著手到竹林裡看竹去了。
文哥兒領著謝豆往村裡跑，很快瞧見他祖父給他指的社學。
許是村裡人掏錢翻修過，社學的房舍看起來挺結實，走近一看更覺講堂裡窗明几淨。
瞧見最大的講堂裡坐滿了小蘿蔔頭，文哥兒轉頭朝比自己跑得慢的謝豆做了個噤聲手勢。
兩人躡手躡腳地走過去，趴在窗邊看王華給人開狀元講座。
因著都是第一回見到狀元郎，小蘿蔔頭們還是聽得很認真，一點都沒有假期被強迫補課的鬱悶。
還有膽子大地竊竊私語起來:“那是誰？”“沒見過啊！”“有個好像是里長說的小神童！”
讓作者本人來給學生教他自己寫的詩，怎麼感覺這麼不對味呢？
再度充當小先生的文哥兒對這樣的教學效果非常滿意，興致勃勃地說道:“記得幾句就不錯了。我跟你們說，這也是一位狀元寫的，等到牡丹花開的時候我讓他親自來教你們背完一整首！”
這首詩內容淺顯，用詞俗白，很適合拿到社學來勸學。
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文哥兒:？？？？？
王華的狀元講座順利進行。他本來就搞過好幾年的教學工作，這算是他的老本行，勸誡起學生來自然一套一套的。
他暫停了自己的狀元講座，繃著一張臉朝文哥兒招手，示意他和謝豆都進來。
文哥兒“好為人師”的毛病又犯了，把錢福的《明日歌》唸完便走下去問有沒有人能記住。
文哥兒聽他爹介紹得這麼敷衍，還說什麼犬子不犬子的，賊拉不高興！
結果還真有人記住了幾句。
謝豆很有些不好意思。
小孩子的注意力本來就容易分散，要是沒掌握適合的句讀技巧，讀起書來便只是嘴巴動了，腦子根本不會跟著動，自然達不到“讀書百遍其義自見”的好效果。
他誦讀時不是那種照著書本直來直去往下唸的枯讀，而是念得頓挫有度，該和緩時和和緩，該激昂時激昂，輕輕鬆鬆就把人帶進詩裡去，恨不得一句句跟著他念，追隨他的誦唸行走在詩裡文間。
文哥兒把小蘿蔔頭們的情緒調動起來了，又表示自己一句一句地再讀一遍，好給大夥再打個底，大夥可以提前背上幾句，見到錢福立馬開口背出來，直接震住他！