春溪笛曉 作品
第163章(這必須看)
文哥兒謙虛地說道:“都是老師教得好。”
這些事確實是李東陽這個老師教給他的沒錯。
奏本交接完畢，文哥兒一步三回頭地走了，彷彿生怕自己的心血之作沒有被好好對待，看得人樂不可支。
等文哥兒走遠了，元守直便過來了。
聽那官員說文哥兒來遞了奏本，他有些納罕，坐下叫人取來給他看看。
他們要彙總每天從各地、各個衙門遞送過來的奏本、題本等等，做成小冊子送去內閣等閣老們查閱。
內閣那邊又會按照事情輕重緩急把重要奏本挑出來給皇帝硃批。
畢竟皇帝的精力是有限的，一天也就能仔細看那麼二三十本奏本（前提是別像丘濬那樣隨隨便便寫一萬字），換成個懶惰的皇帝可能連這個數都達不到，可不就得挑揀著重要的往上呈報嗎？
元守直把文哥兒的奏本看完了，滿腦子都是“是不是得把親爹送去上學”。
按照文哥兒的說法，社學要是有了這個老年班，只需三五十年便能做到大明上下人人都能粗識幾個字——
想想看，到時候現在的小孩兒長大了，他們在社學識了字；現在的中年人老了，他們會陸續去老年班識字；至於特別長壽的那些人，更是早就上完了老年班。
到時他們大明可不就人人都識字知禮，成為前所未有的全民識字社會嗎！
這可比書中的大同社會還要厲害，畢竟大同社會想的只是“老有所終，壯有所用，幼有所長”，他們可是連耋耄之年的老人家都安排得妥妥當當，叫他們即便到了暮年也不虛度光陰！
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這簡簡單單的一句話可真是振聾發聵！
丘濬一輩子嗜書如命，實在難以想象自己大字不識、看不了書的日子。
元守直冷靜下來，也知曉要達成這樣的效果並不容易。
這才翻到第一頁，就瞧見上頭赫然有文哥兒的名字。
你一個地方官還能在當地幹個十年嗎？
他們連自己居住、辦事用的縣衙都不樂意掏錢修，更別提大力振興吃力不討好的社學了。
到底是小孩子，想法著實有些天真。
通政司這邊接收了文哥兒的奏本，丘濬那邊也通過閣老身份的便利給各地的社學情況摸了個底:地方上的社學確實荒廢了大半。
作為閣老，丘濬是有資格直接對接皇帝的。他第二天揣著奏本去找朱祐樘，對著朱祐樘就是一通輸出。
接著朱祐樘便召來其他閣老以及相關官員過來商討此事。
本來朝廷規定只有三品以上大臣才允許乘轎子，武官即使貴為國公也要自己騎馬，結果如今一出門，滿大街都是官轎，甚至連勳貴武官都來湊熱鬧。
就像最簡單的官員出行不許乘轎子，現在還有多少人樂意遵守？
丘濬洋洋灑灑寫了一通，言辭十分地慷慨激昂，很有他年輕時槓遍同僚的風采。最後他引用了文哥兒的話來收尾:再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！
他是在國子監幹過校長的人，對教育體系的運作有一定的瞭解，知道該怎麼進行人員安排和財政安排，刷刷刷地就把整份奏本寫完了。
元守直親自把這奏本的內容摘要填到本日文冊前排。
這些事確實是李東陽這個老師教給他的沒錯。
奏本交接完畢，文哥兒一步三回頭地走了，彷彿生怕自己的心血之作沒有被好好對待，看得人樂不可支。
等文哥兒走遠了，元守直便過來了。
聽那官員說文哥兒來遞了奏本，他有些納罕，坐下叫人取來給他看看。
他們要彙總每天從各地、各個衙門遞送過來的奏本、題本等等，做成小冊子送去內閣等閣老們查閱。
內閣那邊又會按照事情輕重緩急把重要奏本挑出來給皇帝硃批。
畢竟皇帝的精力是有限的，一天也就能仔細看那麼二三十本奏本（前提是別像丘濬那樣隨隨便便寫一萬字），換成個懶惰的皇帝可能連這個數都達不到，可不就得挑揀著重要的往上呈報嗎？
元守直把文哥兒的奏本看完了，滿腦子都是“是不是得把親爹送去上學”。
按照文哥兒的說法，社學要是有了這個老年班，只需三五十年便能做到大明上下人人都能粗識幾個字——
想想看，到時候現在的小孩兒長大了，他們在社學識了字；現在的中年人老了，他們會陸續去老年班識字；至於特別長壽的那些人，更是早就上完了老年班。
到時他們大明可不就人人都識字知禮，成為前所未有的全民識字社會嗎！
這可比書中的大同社會還要厲害，畢竟大同社會想的只是“老有所終，壯有所用，幼有所長”，他們可是連耋耄之年的老人家都安排得妥妥當當，叫他們即便到了暮年也不虛度光陰！
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丘濬一輩子嗜書如命，實在難以想象自己大字不識、看不了書的日子。
元守直冷靜下來，也知曉要達成這樣的效果並不容易。
這才翻到第一頁，就瞧見上頭赫然有文哥兒的名字。
你一個地方官還能在當地幹個十年嗎？
他們連自己居住、辦事用的縣衙都不樂意掏錢修，更別提大力振興吃力不討好的社學了。
到底是小孩子，想法著實有些天真。
通政司這邊接收了文哥兒的奏本，丘濬那邊也通過閣老身份的便利給各地的社學情況摸了個底:地方上的社學確實荒廢了大半。
作為閣老，丘濬是有資格直接對接皇帝的。他第二天揣著奏本去找朱祐樘，對著朱祐樘就是一通輸出。
接著朱祐樘便召來其他閣老以及相關官員過來商討此事。
本來朝廷規定只有三品以上大臣才允許乘轎子，武官即使貴為國公也要自己騎馬，結果如今一出門，滿大街都是官轎，甚至連勳貴武官都來湊熱鬧。
就像最簡單的官員出行不許乘轎子，現在還有多少人樂意遵守？
丘濬洋洋灑灑寫了一通，言辭十分地慷慨激昂，很有他年輕時槓遍同僚的風采。最後他引用了文哥兒的話來收尾:再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！
他是在國子監幹過校長的人，對教育體系的運作有一定的瞭解，知道該怎麼進行人員安排和財政安排，刷刷刷地就把整份奏本寫完了。
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