第216章 孫長慶的來意

    韓向忠輕輕搖了搖頭，說道:“功法倒是好說，星宇不是敝帚自珍的人。只要不涉及到他的核心功法，他是不會介意傳授給別人一些修煉知識的，甚至他很可能會拿其它更適合修煉的功法出來。

    但我不確定星宇是否會答應當這個老師。我就是跟他學習修煉的，他傳授功法習慣於因材施教，強調個體的差異性，恐怕並不喜歡上這種許多人一起學的大班課。

    此外，他的時間安排也很緊，不僅要修煉，還要研究陣法和制符，這些都是非常消耗時間和精力的。”

    孫長慶聽完，苦著臉點點頭，“你說得也有道理，可咱們目前這種情況，也沒有別的辦法呀。這樣吧，你私下幫我問問高修士的想法，看他是怎麼考慮的？特勤組會付出一定的靈石或其它資源當學費。”

    ……

    “當專職的老師？還是算了吧，我沒有那麼多的時間。如果有需要，我倒是可以定期傳授一些修煉心得。”

    果然，高星宇沒等韓向忠說出特勤組開出的條件，就一口回絕了這個提議。

    不過，在聽完韓向忠詳盡的解釋後，高星宇考慮了片刻，提出了一個建議。

    ……

    “你的意思是說，高修士建議咱們像辦培訓班甚至學校一樣，請幾名修士輪流傳授不同的內容，從而避免形成師徒模式？”

    韓向忠點點頭，雖然表達方式不同，但高星宇的確就是這個意思。

    正在中院裡享受元氣滋潤的孫長慶，聽到韓向忠轉述的這個信息，不覺陷入了沉思當中。

    在祖星，傳授功法通常有三種模式，門派、家族，以及修煉學校。

    其中，門派模式形成的是典型的師徒關係，家族模式則是由血緣關係決定，而學校模式最為開放，形成的是多對多的老師與學生關係。

    前兩種關係更為穩定和穩固，備受講究人倫之道的華夏修煉界所推崇。而學校模式主要在西方國家盛行，將單純的傳承變成了一種追求效益的生意。