約翰留著長長的鬍子 作品
第五十四章，嚇人的量子力學老師
北京站。
唐華和列夫·朗道一前一後，走出車廂到站臺。
這次蘇聯之行沒有專列，就是在特快客運列車後面掛了個車廂，因此旅程長達12天，朗道以前沒坐過這麼長時間的火車，最後的幾天在車上可憋壞了。
唐華：“北京站，1959年修成的，外觀和通道設置都參照了莫斯科火車站，怎麼樣，看上去還行吧？”
朗道四面環顧：“小了一些，不過佈局還行。”
“清華大學和北京大學的量子力學本科課程，每個學校每週兩節，也就是一週四節課，”唐華說，“應該不會佔用太多時間。而且，北京大學和清華大學是相鄰的，騎個自行車一會兒就能到對面學校。”
朗道：“課程數量是不多，但希望這些學生不要太不開竅。”
唐華：“……”
算了。請朗道來講本科的量子力學課程，主要是讓這些學生激發對物理的興趣，講得艱深一點，能激發學生的鑽研精神。再說唐華也不是沒有後手，清華大學和北京大學今年校醫院都設了學生心理疏導室。
當然，朗道來中國並不是只給本科學生上課，和清華和北大的物理系還有學術研究和學術探討。
唐華：“當然，你講課的關鍵是翻譯，翻譯是我和趙忠堯精心挑選出來的。”
“如果翻譯符合要求那就太好了，翻譯很重要。學生提問的時候，如果太愚蠢的問題，翻譯應該駁回；如果答案過於顯而易見，翻譯可以自主替我回答學生這個問題。”朗道說。
唐華：“翻譯是北大物理系55級的，後來去了蘇聯留學，59年回國，替你回答問題這活兒他應該能幹。對了，他早就知道你的大名，不過你可能沒有注意他。哎，車來了。”
……
1961年的9月初，各高等院校剛剛開學，各地的新生紛紛入校報道，學院路上的十幾所大學人頭攢動，從全國各地輾轉來到北京的學生出沒於各個校園。
走在電子信息學院的校園裡，唐華一眼就能看出哪些是今年的新生、哪些是大二三四的學生。眼神怯生生的、走路環顧四周的、到個路口總要猶豫一下該往哪兒走的，肯定是剛報到的新生。
“這兩三年入學的新生，知識基礎越來越好，我是說平均水平，”黃坤說，“這挺好。”
唐華：“全國基礎教育在慢慢搞起來，6年制教育就快要在全國城鄉普及了，中學教育目前爭取每個縣城都有一所中心中學，選拔全縣的學習苗子。”
黃坤：“現在就是青海西藏新疆寧夏這些邊陲省份、自治區的學生，基礎確實比較差。我覺得啊，讓他們學電子學、計算機，真是難為他們了，是不是以後招生的時候，在這些省區的名額稍微調整一下……”
唐華：“不，這些省份，招收的基礎物理、數學、文史專業學生會稍少一些，人數名額加到農、醫、工程專業上去，但是電子和計算機專業不打算削比例，該多少還是多少。這不是課程難度排序來決定的，而是考慮到這些省區未來的人才需求。”
黃坤：“可從清北、學院路各重點大學畢業的學生，回到原省區的並不多。”
唐華：“這是有點兒問題……”
原歷史位面，這時候應該有大規模的人口下鄉了，應屆畢業生尤其多。一是城市糧食緊缺，二是城市就業崗位不足。
新中國的教育計劃是和國家建設計劃同步的。在50年代前期和中期，教育系統基於“中國一直能得到蘇聯工業援助或貸款，工業建設保持快速發展”的假設，制定中等和高等規模擴張計劃，但到了1960、1961年，發現情況不對。
第一批蘇聯引進的重點項目過後，沒有大規模的建設了。靠勒緊褲帶一點一點地搞小引進，或者國內完成度70%的工業體系自繁殖，那速度顯然太慢。
到60年代初，人才建設和工業發展的計劃脫節，城市裡新建的工廠沒有那麼多崗位留給大學生，那可不就得動員他們下鄉。不管專業對不對口，學農林牧漁的要下鄉，學柴油機的學計算機的也要下鄉。
唐華和列夫·朗道一前一後，走出車廂到站臺。
這次蘇聯之行沒有專列，就是在特快客運列車後面掛了個車廂，因此旅程長達12天，朗道以前沒坐過這麼長時間的火車，最後的幾天在車上可憋壞了。
唐華：“北京站，1959年修成的，外觀和通道設置都參照了莫斯科火車站，怎麼樣，看上去還行吧？”
朗道四面環顧：“小了一些，不過佈局還行。”
“清華大學和北京大學的量子力學本科課程，每個學校每週兩節，也就是一週四節課，”唐華說，“應該不會佔用太多時間。而且，北京大學和清華大學是相鄰的，騎個自行車一會兒就能到對面學校。”
朗道：“課程數量是不多，但希望這些學生不要太不開竅。”
唐華：“……”
算了。請朗道來講本科的量子力學課程，主要是讓這些學生激發對物理的興趣，講得艱深一點，能激發學生的鑽研精神。再說唐華也不是沒有後手，清華大學和北京大學今年校醫院都設了學生心理疏導室。
當然，朗道來中國並不是只給本科學生上課，和清華和北大的物理系還有學術研究和學術探討。
唐華：“當然，你講課的關鍵是翻譯，翻譯是我和趙忠堯精心挑選出來的。”
“如果翻譯符合要求那就太好了，翻譯很重要。學生提問的時候，如果太愚蠢的問題，翻譯應該駁回；如果答案過於顯而易見，翻譯可以自主替我回答學生這個問題。”朗道說。
唐華：“翻譯是北大物理系55級的，後來去了蘇聯留學，59年回國，替你回答問題這活兒他應該能幹。對了，他早就知道你的大名，不過你可能沒有注意他。哎，車來了。”
……
1961年的9月初，各高等院校剛剛開學，各地的新生紛紛入校報道，學院路上的十幾所大學人頭攢動，從全國各地輾轉來到北京的學生出沒於各個校園。
走在電子信息學院的校園裡，唐華一眼就能看出哪些是今年的新生、哪些是大二三四的學生。眼神怯生生的、走路環顧四周的、到個路口總要猶豫一下該往哪兒走的，肯定是剛報到的新生。
“這兩三年入學的新生，知識基礎越來越好，我是說平均水平，”黃坤說，“這挺好。”
唐華：“全國基礎教育在慢慢搞起來，6年制教育就快要在全國城鄉普及了，中學教育目前爭取每個縣城都有一所中心中學，選拔全縣的學習苗子。”
黃坤：“現在就是青海西藏新疆寧夏這些邊陲省份、自治區的學生，基礎確實比較差。我覺得啊，讓他們學電子學、計算機，真是難為他們了，是不是以後招生的時候，在這些省區的名額稍微調整一下……”
唐華：“不，這些省份，招收的基礎物理、數學、文史專業學生會稍少一些，人數名額加到農、醫、工程專業上去，但是電子和計算機專業不打算削比例，該多少還是多少。這不是課程難度排序來決定的，而是考慮到這些省區未來的人才需求。”
黃坤：“可從清北、學院路各重點大學畢業的學生，回到原省區的並不多。”
唐華：“這是有點兒問題……”
原歷史位面，這時候應該有大規模的人口下鄉了，應屆畢業生尤其多。一是城市糧食緊缺，二是城市就業崗位不足。
新中國的教育計劃是和國家建設計劃同步的。在50年代前期和中期，教育系統基於“中國一直能得到蘇聯工業援助或貸款，工業建設保持快速發展”的假設，制定中等和高等規模擴張計劃，但到了1960、1961年，發現情況不對。
第一批蘇聯引進的重點項目過後，沒有大規模的建設了。靠勒緊褲帶一點一點地搞小引進，或者國內完成度70%的工業體系自繁殖，那速度顯然太慢。
到60年代初，人才建設和工業發展的計劃脫節，城市裡新建的工廠沒有那麼多崗位留給大學生，那可不就得動員他們下鄉。不管專業對不對口，學農林牧漁的要下鄉，學柴油機的學計算機的也要下鄉。