第二百四十六章：另起爐灶

               　　對於外界發生的事情，江澈一點都不擔心。

　　這種必勝局要是輸了，他就要考慮羅伊和賈斯汀這些合作伙伴是否合格。

　　相對於關心這種，他現在所有的精力都放在了‘人才梯次培養計劃’中。

　　考慮在這個年代符合國家要求且願意來國任教的華裔可能不是很多，那麼這種由外籍教師任教的班級就不會很多。

　　結合後世實驗班的辦法，江澈在文中闡述了這種想法。

　　在所有學生中篩選出天賦較高的優秀學生，以外教作為教師團隊中心搭配年輕教師輔助教學，開設一批國家急需的專業門類。

　　待這些學生在其專業領域學業達到一定程度後，江澈再想辦法將他們送到湘江或是阿美等公司實習，再進行深度學習。

　　那麼不用幾年，曾經作為助手的年輕教師也已經成長為可以獨當一面且學識可以與外教相媲美的優秀教師，學生也學有所成，到時候便可以擺脫外教為主的局面。

　　當然外教還會一直邀請，只不過不會作為中心，而是把他們在其本國學習的先進知識帶進國內，算作是知識傳播途徑的一種。

　　當江澈意氣風發的帶著自己計劃來到五道口，原以為五道口的領導層見到自己這份方案會很樂意和江澈合作。

　　可事情恰恰朝著他沒有想到的方向發展，等了幾天，得到的卻是暫時無法合作的回覆。

　　江澈就有些不開心了，自己辛辛苦苦熬燈點蠟洋洋灑灑的寫了十幾頁，滿懷期望的想與五道口合作為國家提供需要的人才，也將五道口的教學質量往上提一提，這好傢伙，自己傻等了這麼多天，就只有‘暫時無法合作’這六個大字，一句解釋的原因都沒有。

　　別的先不說，好歹自己還在五道口掛職呢，就這麼對待自己？

　　要不是看在自己和五道口的香火情上，江澈都想上門罵娘，哪有這麼侮辱人的。

　　江澈還在憤憤不平的時候，彭博和馬思泉兩位教授聯袂登門拜訪。

　　“我和老彭說你這會肯定正生氣呢，怎麼樣，沒說錯吧。”

　　進門坐下客套兩句後，馬思泉便以玩笑的方式說出了他們的來意。

　　“馬教授，你可不能這麼說，不知道的人還以為我脾氣有多壞呢。”

　　“我那份計劃你們也看了，不僅僅是為國家提供優秀的人才，對學校也是大有裨益。”

　　“我就想不通了，這麼好的一份計劃，怎麼就不願意合作呢？”

　　“再者，別的身份不說，我還在五道口掛職了十多年，不合作倒是給瞭解釋啊，就‘暫時無法合作’這六個大字把我給打發了？”

　　提起這件事，江澈越說越氣，倒不是因為被拒絕而生氣。

　　他想不通這麼一份多方共贏的合作怎麼就被拒絕了？！

　　如果說是因為妨礙到了別人的利益被拒絕也就罷了，可自己又不是在原有的教學中安插外教，新開設的班級和學科能影響到誰的利益？

　　“江澈，你氣憤的原因我明白。”

　　“我對學校拒絕你這份合作，也很生氣。”

　　“咱們國家在教學上面與外面差距有多大，我們都心知肚明。”

　　“你的計劃確實很好，利用這些華裔外教的學識教導學生，減少我們與外面的差距。”

　　“可是有些事情，不是以咱們的意志而改變的。”

　　“看開些吧，別太為難自己。”

　　在聽到學校拒絕了江澈的提議後，彭博也是極度的憤慨。

　　起初他也想不通，這麼好的合作方案怎麼就有那麼多人反對呢。

　　‘國外月亮比國內圓’這種思潮是外事工作人員傳入進來，受此影響最大的群體便是教師，特別是高等教師。

　　高等教師這個群體大多數人認為自己是大學學歷，是天之驕子，本就有著一股子傲氣。

　　再通過其他渠道瞭解到同樣是教師，國外的大學教師群體不管是生活品質還是個人的回報都比在國內收益高出不知道多少倍，他們也渴望自己能過上那樣的生活。

　　可現實情況，咱們的國家沒有達到後世這麼富足的程度，無法滿足他們的慾望。

　　於是，自然而然的，他們從開始的羨慕，到現在的鼓吹。

　　回到這次江澈提出的合作上，抗拒性最大，反對聲最強就是這個群體。

　　之所以反對，倒不是怕這些外教搶了他們的工作。

　　而是他們擔心一旦合作達成，引進了外教，他們這群人還怎麼出去？