第1027章 他們上哪兒“有樣學樣”去？

    葉瑜然想辦朱氏蒙學不是一天兩天了，耕讀傳家，耕讀傳家，什麼叫耕讀傳家？



    肯定不能光他們自己種地、讀書，不管村裡人死活吧？



    再說了，要不把這讀書的氛圍炒起來，以後家裡的孩子多了，他們上哪兒“有樣學樣”去？



    之前大寶、二寶能夠有樣學樣，那是因為跟著朱七；現在朱七去外面讀書了，大寶、二寶也在鎮上讀，就只剩下三寶、四寶、五寶三個小的。



    五寶還小，可以不用考慮，可三寶、四寶的學習得抓起來。



    葉瑜然又沒辦法禁止三寶、四寶跟村裡的小孩玩，那就只有一個辦法——把他們的玩伴全部“抓”起來，一起學習。



    可這個朱氏蒙學要怎麼辦，是不是一直免費，葉瑜然一直沒想好。



    直到“堆肥計劃”事件的出現，讓她看到了一個契機:其實她可以跟朱八妹的染布坊一樣，搞一個半工半讀的書塾啊。



    誰說小孩子就不能幹活了？



    只要沒人告她僱傭童工，她完全可以把他們用起來，做些力所能及的事情。



    這樣不僅能夠宣揚朱家“耕讀傳家”的美名，同時還能夠獲得更多隱形的好處，何樂而不為呢？



    比如說，只要控制住了這幫孩子，就能控制住孩子的家長。



    哪朝哪代，哪個當父母的，不是圍著家裡的孩子打轉？



    只要他們的孩子在她手上，就沒有一個人敢“得罪”她（至少，在十里八鄉是這樣）。



    心思動了，便她不想主動提出來，搞得自己十分被動，而是裝著無意的透露給別人，讓村裡的人“先著急”，逼著她把這個書塾給辦起來。



    如此，是他們自己要送錢給她，她也就不用擔心收不上來這個“束脩”費，沒辦法讓朱氏蒙學自給自足了。



    除了這個朱氏蒙學，她還想把種地之類的農學，染布、刺繡之類的女工也放進來，讓所有人都能夠從朱家的書塾裡學到東西，嚐到甜頭，有所進步。



    只有這樣，朱家的位置才能更加“牢固”，無人可動。



    果然，葉瑜然不急，村裡有人替她急，他們紛紛找到里正、族長，想要讓他們勸朱大娘，趕緊把朱氏蒙學的事情給定下來。