第50章 宋盞的回答

 評委們遠比上一個項目表現得更有熱情，第一個問題是團委的老師問的：“宋盞同學，我全程仔細聽完了你的介紹，看得出你對這個項目前景非常看好，而且計劃也很腳踏實地。”

 “但我有一個問題，你這個項目具體的創新點是什麼呢？如果說是引入互聯網，現在大家都在搞互聯網，你的優勢又是什麼？”

 宋盞接過話筒回答：“老師的問題非常好，我們的創新點確實是互聯網，但我這裡對創新點的定義是互聯網+。為什麼是互聯網+？”

 “因為目前市面上有很多互聯網信息整合平臺，但他們都很難用，比如xx網上也有兼職信息，但是大家的兼職消息還是會通過群裡獲得，我認為根本原因是這些互聯網產品，沒有深入到產品的應用場景來。”

 “互聯網是賦能產品，而不是脫離於產品需求之上的空中樓閣。就拿我們現在做的兼職平臺舉例，只是一個兼職信息發佈，很容易實現，但是大家用它卻會面臨很多現實困難。比如，信息是否真實？學生安全怎麼保證？如何降低信息篩選門檻？如何徹底解決用戶痛點？”

 宋盞把一個兼職輔導的場景拆碎了說，使得評委們都更加了解他們正在打算做的事情，也更加明白，項目和項目之間，並不是一句都用互聯網作為創新點就能一概而論的。

 一個好的創始人和領導者，一個產品與另一個產品的微小差異，都會影響整個項目的成敗和發展走向。

 “……不知道我的回答，老師是否滿意？”宋盞說完後問道。

 評委老師點點頭，又有人接過第二個話筒，問道：“宋盞同學，我是我們就業指導中心的，想問一下，你的整個項目，聽上去很成熟，完全可以作為爭取校外投資項目，那又為什麼走校企合作這一條路呢？又或者說，學校又能為整個項目做什麼呢？”

 宋盞回答道：“感謝老師的提問，您謬讚了，這個項目還很不成熟，之所以看上去能做起來，多虧了學校的前期幫助。”

 “我堅持走校企合作，一是因為這個項目的出發點就是惠及學生的，而學校是學生的庇護所和生活基地，與學校合作，更能夠全方位地觸達到學生需求的每個角落。”

 “二是學校是學生信息的第一手獲取地，能夠更加快速地迭代更新產品，只有產品根植於用戶

群體，滿足用戶的根本需求，才能持續走下去。”

 “三是學校作為創業環境，很多基礎設施是成熟的，比如機房，比如場地，比如優秀的老師，我想這些指導是我們到社會上花多少資源都求不來的，尤其是早期這個項目裡的大學生兼職老師，能做起來依靠得就是冰工大優秀的學子群體。”