第三十三章，寫好每點

想到這裡，河畔老翁心裡也拿起筆寫了這首散曲。就是在哄孫童時，在甲辰年春分時節，寫出一曲秦皇半島六區建設的火熱工地建設情景。

隨著年齡漸大，但筆耕不停，學習不停，哄小孫童，不忘創作，不忘為秦皇島詩詞建設城市，不忘為秦皇島散曲鄉建沒努力，添磚加瓦。

不要小瞧，一個詩詞學會的建立，不要小瞧一個詩群的建立，不要小瞧一個詩詞美篇在網群出現，更不要小瞧那些退了休人員，在晚年餘生獻給詩詞。

她（他）們一字，一行，在貢獻自己的餘熱！

尤其，每個無工作，無職業，生活在農村，在不起眼的地方，書寫著起眼的篇章。書寫著年華，為她（他）們大唱讚歌，祝福她（他）們在詩詞路上前進！

當數字，人物，事情的情節等在各時節段，反覆表達著一箇中心思想。在詩文，小說運行中稱之為“立意”時。河畔老翁一首忙祿中，拈取周邊景色的詩句，便一句句形成了。不能寫一行，寫一字，二三字行吧。有時，心中，吟一字，能記住，則記。忘，就忘了。也不遺憾！凡正，是動腦了。動腦，說明正明腦袋能動，也不吃虧。

主題，文學的叫法是“立意“。最早它曾是一個音樂術語，叫作樂曲中的主旋律。後來被移植到文藝創作及文學寫作中。

現在，叫“立意”。查閱，明朝文人在《詩法》中說，“意者，一身之主也。“立意，對詩文起著制約之作用。沒有立意，或者意不明確，詩文就是一堆材料。立意，則制約著詩文內容。制約著詩文情節的運行。

立意，從社會及事物，情節中藝術觀察，得來的。與時代，社會背景，時代作者政治，政策水平，以及生活積累，藝術觀察現實分不開的。年歲大些的，可能社會經驗豐富些，年歲輕者，會慢慢增加社會經驗。

詩的直覺情感，直抒胸臆，都是離不開立意。一般在絕，律中較多，較明顯。不是說詞，散曲不講，也要講。

就說詞與曲的小令，長調，套作往採取觸景生情。先景，在情。景後，接著便是情，也有的先情，後景。夾敘夾議，情景交融。如何運用，都要在情上下功夫。就是小令，小絕，也別看其小，其內質不小。也要在社會生活情境中，也要顯現出人與人的情感來，推進故事發展。