了了而立 作品
第474章：直播間的評論區崩了！
對於王周而言，他經歷了好幾次的直播課堂，他也清楚很多的院校都想要的是他的墨寶，很顯然鳶高也同樣是這樣想的。
當然別的人想索要這幅字，王周不見得會理會，但是鳶高不同，只要是鳶高不提出特別過分的要求，他都是會答應的，這點王周是可以肯定的。
“呃……那真是太好了！”吳校長聽到王周的回覆，當即一愣，隨即就激動的笑了起來。
在場的鳶高師生也都聽到了王周的話，也都紛紛附和，很顯然他們也都很開心。
王周能為鳶高留下一幅字，這個首先是很有現實意義和價值的。
王周的字留世的不多，且都被收藏，而沒有在市面上流通，這就意味著王周的墨寶是有價無市，很有價值和收藏意義的。
“謝謝王周老師。”吳校長再次代表鳶高表達了對王周的感激。
其實王周真的可以沒必要理會他什麼的，但是王周卻能夠給足了他們面子，這讓吳校長等校領導不得不表達對王周的感謝。
現場再次響起熱切的掌聲。
……
王周沒再去多說什麼，而是轉身拿起粉筆，開始在黑板上寫下了這一行字。
“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?””
臺下的師生透過大屏可以清晰的看到王周在黑板上寫下的這一行字，並一起默默的念出聲。
雖然每一個人的聲音都很小，聲音也都控制的不大，但果不住人多，他們這麼多的人在一起誦讀，還是讓整個大禮堂匯聚成一波共鳴。
“這句話什麼意思？”王周將這段話寫完後，將粉絲捏著，然後看著臺下的眾人問道。
眾人都沒有說話。
這時候，有一位語文老師舉手。
現場的助理忙將話筒遞了過去。
“王周老師好，我是高三四班、五班的語文老師，我叫臧運成，我覺得這段話的意思是這樣的，學習後經常實踐所學的知識，不也很令人愉悅嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很高興嗎？別人不瞭解我但我不生氣，不也是道德上有修養的人嗎？“
王周聽完他的話，不由鼓掌。
現場的一眾師生也不知道對錯，但是王周既然鼓掌，那他們也都跟著鼓掌。
掌聲響徹大禮堂。
直播間的眾人也都紛紛點贊，同時評論區也開始熱議起來，很多人也將他們的看法和解說在評論區表達。很多人的感悟都是很不錯的。
王周很開心，至少這麼多人一同參與，一起來溝通這些……
“還有誰？”王周再次朝著臺下眾人問道。
“我來！”這時候，又有人站起身，舉起手。
“王周老師好，大家好，我是鳶都一中的語文老師，我叫單俊彩，我覺得這段文字的意思應該還要有深度一點。”
“自己的學說，要是被社會採用了，那就太高興了；退一步說，要是沒有被社會所採用，可是很多朋友贊同我的學說，紛紛到莪這裡來討論問題，我也感到快樂；再退一步說，即使社會不採用，人們也不理解我，我也不怨恨，這樣做，不也就是君子嗎？”
“這是我的看法，並不見得是對的，只是說出來供大家一起參考和品味，共同學習，一起進步。”
王周再次鼓掌。
現場也隨之跟著鼓掌。
王周同樣沒有表達什麼。
“還有嗎？”王周再次看向現場的鳶高師生，他很期待有人會繼續表達他們的看法。
很快，又有四五個老師，還有兩個學生舉起手，這讓王周對這兩名學生點贊。
他們能在這個場合下還舉手表達內心的感受，這就已經是很了不起的事，很多人雖然也有自己的想法，他們卻不敢舉手。而有些人之所以敢舉手，但是卻沒有真才實學。
而既有真才實學，又敢舉手分享的，絕對是值得讓人稱道點讚的。
……
“好，讓我們再次將掌聲送給他們。感謝他們的分享……”王周率先鼓掌，同時提醒在場的鳶高師生一起為他們的精彩分享點贊鼓掌。
“他們的分享很精彩，我受益匪淺，感同身受……在這裡我就不再做其他分享，你們可以自我去解說！”
當然別的人想索要這幅字，王周不見得會理會，但是鳶高不同，只要是鳶高不提出特別過分的要求，他都是會答應的，這點王周是可以肯定的。
“呃……那真是太好了！”吳校長聽到王周的回覆，當即一愣，隨即就激動的笑了起來。
在場的鳶高師生也都聽到了王周的話，也都紛紛附和，很顯然他們也都很開心。
王周能為鳶高留下一幅字，這個首先是很有現實意義和價值的。
王周的字留世的不多，且都被收藏，而沒有在市面上流通，這就意味著王周的墨寶是有價無市，很有價值和收藏意義的。
“謝謝王周老師。”吳校長再次代表鳶高表達了對王周的感激。
其實王周真的可以沒必要理會他什麼的，但是王周卻能夠給足了他們面子，這讓吳校長等校領導不得不表達對王周的感謝。
現場再次響起熱切的掌聲。
……
王周沒再去多說什麼，而是轉身拿起粉筆，開始在黑板上寫下了這一行字。
“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?””
臺下的師生透過大屏可以清晰的看到王周在黑板上寫下的這一行字，並一起默默的念出聲。
雖然每一個人的聲音都很小，聲音也都控制的不大，但果不住人多，他們這麼多的人在一起誦讀，還是讓整個大禮堂匯聚成一波共鳴。
“這句話什麼意思？”王周將這段話寫完後，將粉絲捏著，然後看著臺下的眾人問道。
眾人都沒有說話。
這時候，有一位語文老師舉手。
現場的助理忙將話筒遞了過去。
“王周老師好，我是高三四班、五班的語文老師，我叫臧運成，我覺得這段話的意思是這樣的，學習後經常實踐所學的知識，不也很令人愉悅嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很高興嗎？別人不瞭解我但我不生氣，不也是道德上有修養的人嗎？“
王周聽完他的話，不由鼓掌。
現場的一眾師生也不知道對錯，但是王周既然鼓掌，那他們也都跟著鼓掌。
掌聲響徹大禮堂。
直播間的眾人也都紛紛點贊，同時評論區也開始熱議起來，很多人也將他們的看法和解說在評論區表達。很多人的感悟都是很不錯的。
王周很開心，至少這麼多人一同參與，一起來溝通這些……
“還有誰？”王周再次朝著臺下眾人問道。
“我來！”這時候，又有人站起身，舉起手。
“王周老師好，大家好，我是鳶都一中的語文老師，我叫單俊彩，我覺得這段文字的意思應該還要有深度一點。”
“自己的學說，要是被社會採用了，那就太高興了；退一步說，要是沒有被社會所採用，可是很多朋友贊同我的學說，紛紛到莪這裡來討論問題，我也感到快樂；再退一步說，即使社會不採用，人們也不理解我，我也不怨恨，這樣做，不也就是君子嗎？”
“這是我的看法，並不見得是對的，只是說出來供大家一起參考和品味，共同學習，一起進步。”
王周再次鼓掌。
現場也隨之跟著鼓掌。
王周同樣沒有表達什麼。
“還有嗎？”王周再次看向現場的鳶高師生，他很期待有人會繼續表達他們的看法。
很快，又有四五個老師，還有兩個學生舉起手，這讓王周對這兩名學生點贊。
他們能在這個場合下還舉手表達內心的感受，這就已經是很了不起的事，很多人雖然也有自己的想法，他們卻不敢舉手。而有些人之所以敢舉手，但是卻沒有真才實學。
而既有真才實學，又敢舉手分享的，絕對是值得讓人稱道點讚的。
……
“好，讓我們再次將掌聲送給他們。感謝他們的分享……”王周率先鼓掌，同時提醒在場的鳶高師生一起為他們的精彩分享點贊鼓掌。
“他們的分享很精彩，我受益匪淺，感同身受……在這裡我就不再做其他分享，你們可以自我去解說！”