第1131章 熟悉身影

 頭疼的聽著彙報，他很後悔開展這一次研學活動。

 學生們不省心，不是集體受涼生病，食物中毒，就是惹禍上身。

 嘲笑藏民的信仰，和藏民群毆，顏速真不知道學生是怎麼想的，腦袋裡裝的又是什麼。

 研學活動開始之前，反覆提醒教育，不要和當地少數民族發生衝突。

 越是怕什麼，越是來什麼。

 忍著脾氣打斷電話，顏速說道。“事情的原因是我們學生想要動手挖冬蟲夏草，而且不按照指導的方式挖蟲草。”

 “在當地藏民阻止以後，大動肝火，動手打了藏民。”

 “事情是很簡單的事情，脈絡也很清楚，不存在你說的解釋。

 “事情已經發生，所有的解釋都是蒼白的，現在最重要的是結局問題，不是推卸責任。”

 “先確保學生的安全，不要激化矛盾，安撫好少數民族同胞的情緒，是我們的錯誤就要勇敢承認錯誤，不要睜著眼睛說瞎話。”

 電話不說話，清微的呼吸聲傳來，顏速更加惱火。

 和平積弊的陋習，將文明和民俗踩在腳下，終將要付出血的代價。

 好在學生和藏民沒有受傷，問題在可控的範圍以內，還有合理、合情、合意的解決方案。

 掛斷電話，號碼簿裡尋找能夠說上話的同學，藉助同學關係聯繫藏民，將學生搭救出來。

 猶豫著要不要打電話，顏速也是要臉的人，學生做出不尊重少數民族兄弟的事，不按照指導做事，出言侮辱藏民的信仰，反映的是教育的弊端。

 出發之初已經多次教育，而教育內容並沒有留在學生的腦海裡。

 研學活動的意義是學習和認識草藥的生長環境，不是公費旅遊，更不是仗著自己的性子為所欲為的行事。

 學識有高低不可怕，可怕的是人品道德有高低。

 將病人交在人品道德低下的學生手中，不僅是對病人不負責，也是對他們的教育不負責。

 沒有教育出合格的醫生，沒有傳承醫生的醫德，這本身就是教育失敗的弊端。

 怎麼在老同學面前開口求助，解救品德敗壞的學生。

 二十幾歲的學生，行為乖張，我行我素，所有行為都在表明他們的 道德底線有多低。

 十幾歲的孩子還有教育的可能，二十幾歲的成年人怎麼教育？

 打定主意要嚴懲研學活動中表現差的學生，決不能因為人情面子，將不合格的醫生送進醫院，送入到社會中。

 如果教育的意義是照顧人情臉面，教育存在的意義蕩然無存，學校存在的意義如墜深淵，而他們這些為人師表的老師更是愧對良心。

 放下電話，緩解煩躁的心情，顏速反思他的研學活動是不是失敗的教育。

 想了一會，顏速不認為他的驗血活動是敗筆，反而是一場人性和道德的考驗。

 人是刷選出來的，研學幫他刷選出來優秀的學生，也幫他刷掉劣根性的學生。

 微微一笑，看著8月的校園景色，顏速臉色也變得和煦。