第736章 分數固然重要，可教書育人更重要！

　司老太聽到孩子的話，並未急著否定，而是仔細觀察過去。　那孩子像是提線木偶一般，被母親一聲聲的指令操控著，機械地重複母親要求的動作。　司老太皺了皺眉，也不好上去說什麼。　那是人家的孩子，外人直接上去幹預，並沒有什麼好結果。　這是一個複雜的問題，貿貿然的當面干涉會帶來諸多連鎖反應，容易怎麼做都不對。　愛麗斯班裡的這位同學，全名叫閔蓮。　愛麗斯轉學進入班級前，她是穩坐第一的孩子，這跟蓮蓮媽的填鴨式教育密不可分。　愛麗斯來了之後，上個月的月考，第一名換了人，是滿分的愛麗斯。　一年級的考試，並沒有多難，不像二十年後的那麼卷，語文也沒那麼刁鑽，大量的閱讀理解。　這年頭的一年級，很多都是基礎知識，語文、數學，各自100分。　由於他們所在的小學是龍大附小，因此，多增加了一門英語。　事實上，這年頭的小學，除了大城市的頂尖小學、私立雙語，沒有哪個學校會學英語的。　很多都是初中才開始學英語。　哪怕三年級開始學英語，也是許多年之後教改的結果了。　學的也是基礎知識，字母跟簡單的單詞。　跟後世的孩子們學習的根本不是一回事！　上個月的月考，閔蓮因為一個單詞寫錯了，導致英語99分，總成績比愛麗斯少了一分，成了第二名。　這個事情，在蓮蓮媽的心裡，引起了軒然大波。　據說，還特地去找了英語老師，核對了一下卷子，看是不是給批閱錯了。　原本，閔蓮跟愛麗斯是同桌，倆小姑娘挺惺惺相惜的。　因為這件事，鬧彆扭了。　週一，愛麗斯放學回家，悶悶不樂。　路易斯問了一遍情況，然而，超出了他的能力範圍，不太能理解小蘿莉的思維，也不清楚蓮蓮媽望女成鳳的心切。　司老太聽完，瞅了瞅旁邊的唐琳琅，問:　“琳琅，你小時候跟樂天比成績的事，還記得嗎？”　唐琳琅點點頭，癟嘴:“記得！咋會不記得呢？”　“我本來就不屬於聰明的那類孩子，我爸媽那時候又都是老師。”　“他倆對我認知不清，還覺得我很聰明，又高壓給我壓制住讓學習。”　“偏偏我每次都考不過樂天，他們總拿這個說事兒。”　“時間久了，我無法反抗爸媽，就把怨氣發洩在對我好的樂天身上。”　“我那個時候年紀太小，不懂事，只是單純找到了一個情緒的出口。”　“樂天也是冤枉，她對我的善意，讓我敢肆意對待她。”　“我越是對樂天不好，我爸媽就越是看不上我。”　“覺得我學習不好，脾氣更不好，嬌氣難帶，哪哪兒都比不上樂天。”　“然後，我就更加要傷害樂天，反感我爸媽的高壓。”　路易斯聽完，也是驚呆了:　“果然，你們東方人的思維，跟我們還的確有些不太一樣啊！”　司老太在旁邊嘿嘿嘿地笑:“是小姑娘的心思你不懂。”　說完，她又轉頭看向愛麗斯，問:　“你很珍惜閔蓮這個好朋友嗎？”　愛麗斯點點頭:“嗯嗯！她是個很善良的人，但是，相對又很懦弱，一點點都不敢忤逆父母。”　“她其實，經常一個人悶悶不樂，還總是偷偷的哭。”　“我剛來班級時，什麼都不熟悉，她很耐心，幫了我很多。”　“自從上次月考之後，我就失去她這個朋友了，我很難過。”　“我甚至想過，這個月的月考，要不我考差一點，退一步吧！”　“別！”司老太不認同這個想法:　“愛麗斯，太奶奶不是否認你的心地善良。”　“你也是個娃娃，不能太懂事，明白嗎？”　“小娃娃有情緒有脾氣很正常，乖巧懂事不見得就好。”　“太奶奶希望你自在一些，優秀就是優秀，你大膽做自己。”　“這個月你讓了她，萬一考到第一名的是之前的第三名呢？”　“萬一她出現了失誤，倒退去了更後面呢？”　“只要不是第一名，蓮蓮媽就不會停下來指責與教訓。”　“問題不是出在你身上，而是蓮蓮媽。”　“不讓她認識到閔蓮是個普通孩子，她是不會停止對孩子的高壓的。”　愛麗絲迷茫了，聽懂了，卻又沒聽懂:　“那太奶奶，我應該咋辦？”　司老太看了看唐琳琅，祖孫倆會心一笑。　……　龍大附小忽然增加了一項趣味附加題。　每天傍晚放學前，老師都會佈置一道課外題，要求孩子們求助家長或者身邊長者，做對這道題。　當然，不強求，也不會在考試時計分數。　一至五年級，每個班級都有。　一開始，沒人在意，題都不管，反正跟應試教育沒多大關係。　第二天，老師只是在課堂上公佈一下答案，看看哪位同學做對了。　起初，只有愛麗斯對了，獲得全班表揚。　後來很長一段時間，都是愛麗斯在認真對待這件事，每天被表揚。　班級、年級、全校受矚目的光環，開始頂在了愛麗斯的頭上，收穫一大片豔羨。　終於引起了其他小孩的主動競爭，許多家長都被驚動了，開始參與進來。　那答案，也就開始五花八門，對錯也是一言難盡。　但是，老師並未打擊任何同學，而是誇讚他們願意參加進來，同時讓不參加的不要有壓力。　蓮蓮媽，就屬於不會在這種無用功上浪費時間與精力的人。　然而，隨著越來越多的孩子參與進來，這種濃厚的拆解謎底一般的氛圍，居然成了大家每天的期待！　因為沒有分數的壓力，單純就是比拼，大家都像是拆盲盒一樣，等待著每天第一堂課的答案公佈。　然後，看看哪些人做對了，期待自己也是正確的。　如果不是正確的，那份失落感與再接再厲的發憤圖強感，孩子們會自動產生。　隨後，就是為了明天那道題的正確而努力。　蓮蓮媽沒興趣搞這種事情，閔蓮卻一直在參與其中。　對的次數少，錯的次數多，但她依然樂此不疲，因為沒有分數的壓力。　某天，校長在教師會議上，終於公佈了自己的目的:　“我們的教育，不能唯分數論，要認識到孩子的差異性。”　“分數固然重要，可教書育人更重要！”　“讓孩子被動學習，變成主動的探索。”　“這一次的嘗試，效果非常好，讓我看到了孩子們的主觀能動性。”　“附加題雖然難了一點，但在這個過程中，還是有很多孩子憑藉自己的聰明小腦瓜，解決了問題。”　“我決定了，月考時候，增加一道附加題，但是哩，不計分數，重在參與。”　“出題思路與之前的一致，答案不止一個。”　“要考出孩子們的真實水平，看看沒有規範思維下的孩子，主觀能動性、大腦智力究竟怎麼樣！”　蓮蓮媽聽到校長這個決定，整個人如遭雷擊！　她根本就沒給女兒輔導過附加題，因為不在意，覺得反正不算在分數里。　可一旦這個內容上升到試卷了，哪怕不計分數，蓮蓮媽的神經都緊繃了起來。