第46章 成體系教育（二）

    何銳微微一笑。趙天麟是哈佛大學法學院博士，自然能看出掃盲行動兼具的社會管理目的。既然趙天麟說的明白，何銳答道:“關外土地肥沃，只要好好經營，糧食並不匱乏。”

    趙天麟聞言，微微皺眉。他是教育家，深知學習根本不是認字數量的積累。即變為了收益而短時間內強行記住字，若沒有長期應用，也是無用功。

    不過計劃書後面的內容吸引了趙天麟的注意力。從家庭活動到街道運動會，從婦女聯合會到工作介紹培訓班。掃盲工作並沒有硬邦邦的以官府命令方式展開，而是用舉辦各種活動，提供獎勵的方式推行。

    看完方案，趙天麟思索起來。這些手段在他這個博士兼前大學校長眼中實在是有些急功近利，但趙天麟又不想提出批評。

    左右為難之中，趙天麟把計劃書交還給何銳，“何兄為國為民的努力令人佩服。但我不懂該如何執行何兄的計劃。還請何兄另請高明。若是執行中需要我來做什麼，我定會盡力。”

    何銳有些遺憾，卻沒有強求。趙天麟是一位優秀的教育家，面對自己解決不了的問題，果斷選擇退出，而不是貪圖功勞的佔住位置，人品方面十分優秀。

    但社會層面的掃盲已經不是學校教育的範疇。如果不能指望趙天麟的話，從組織角度來看，最合適的人選就應該是當下的四平市長。

    四平市長空缺，該由四平代理市長擔起這份工作。何銳心中難免對吳有平有些擔心。

    趙天麟告辭之後，何銳考慮起是否自己親自主持此事。看著桌上鋪開的軍事訓練資料，何銳有些遲疑。

    就在此時，警衛員進來，“督軍，徐乘風徐團長的家人求見。”

    何銳有些意外，“徐乘風的家人？”

    “他自己這麼說的。已經有人去請徐團長。”

    這就是家訪麼？何銳已經決定見見徐乘風的家人。