第二百八十六章 測繪地圖

    學生們分成了幾個小組分頭行動，而馬卡洛夫他們也跟著他們跑東跑西，幫著搬運工具以及擔任護衛。

    被馬卡洛夫逮個正著後，喬斯等人再也不敢懈怠，打起十二分精神警戒著四周，就這樣不知不覺地到了黃昏。

    時間不早了，馬卡洛夫帶著喬斯等人向學生們走去，上面命令可不能累著領主的寶貝，該領著他們回營房了。

    靠近後，他們沒有打斷學生們的工作，而是觀察起來。

    兩個學生一高一低地站在坡上，各自持著長長竹竿的一端，還有一人拿著一塊木板，並保持著木板的下邊與丈量的竹尺平行一致。

    木板上邊刻著一系列間距相等的刻紋，這些刻紋組成了一個半圓，圓心在木板朝向天空的一邊，以圓心為刻了一條垂直於木板兩邊的直線。

    木板的圓心處釘著一個小釘，上面用細繩吊著一個小鐵球。鐵球拉著細線直直地垂向地面，細繩與垂直於木板兩邊的直線相會於圓心，組成了一個角。

    馬卡洛夫疑惑地問“你們這是在做什麼呢？這就是測繪嗎？”

    一名學生聚精會神地在筆記本上寫著什麼，聽到馬卡洛夫的聲音，這才注意到有人接近。

    他把目光投向馬卡洛夫等人，靦腆地笑了笑。

    “中士，我們在測量兩個點之間的水平距離。”

    喬斯問“水平距離？”

    “是的，你看這是個斜坡，用這個竹尺直接測出來的是斜距，我們再通過這個測斜器得到傾斜角竹尺與水平地面之間的角度，那些組成半圓的短線就是標示角度大小的刻度，通過斜距與傾斜角就能計算出水平距離。”

    “真神奇，這樣就行了嗎？”

    “是啊！這就是數學啊。”學生突然亢奮起來，“領主大人說得沒錯，數學就是理解世間萬物的鑰匙啊。”

    “是領主大人教你們的嗎？”

    “對，三角函數這塊是領主大人親自教我們的。格萊曼伯爵知道的可真多啊！”說到這裡，幾個學生都作一臉崇拜狀。

    不過馬卡洛夫等人不知道到什麼三角函數，“呃……為什麼要測這個所謂的呢？”

    “這是領主大人教授我們的法。舉個例子……”