見月明 作品
0358 擒縱器和鐘錶
隔天陳景恪去了一趟皇宮，在甘露殿見到了李世民和李承乾。
今天李世民的狀態和之前有了截然不同的變化，看上去就精氣神十足。
至於原因嗎，看看他桌子上薄薄的幾本奏摺，再看看李承乾桌子上堆積如山的奏摺就知道了。
不過李承乾狀態也同樣很好，對於他來說這也是夢寐以求的日子。見到陳景恪，也投以感激的目光。
陳景恪朝他露出一口大白牙，頓時就把兩個人都逗樂了。
李世民笑道:“行了行了，知道你牙齒白，說吧來找我有什麼事情。”
陳景恪也不生氣，道明來意:“我想要太史局的渾天儀圖紙，過來問您討一個條子。”
李世民並不介意把圖紙給他，雖然天文星象是讖緯之學不允許普通人學習，可明顯不包括陳景恪。
不過他也很好奇陳景恪要這份圖紙做什麼，就問道:“你要圖紙做什麼，難道想學天文星象了？”
陳景恪搖頭道:“沒有沒有，我對天文星象沒興趣，只是對渾天儀本身的結構感興趣。”
李世民疑惑的道:“渾天儀的結構？有什麼神奇之處嗎？”
陳景恪想了一下道:“就好像水車和各種水力工具一樣，渾天儀的某些結構用好了，也能造出很神奇的機械。”
李世民頓時就來了興趣，水車和水力機械實在太好用了。
經過大唐工匠們的努力，水力機械的應用面越來越廣，對大唐的幫助實在太大了。
還有隻停留在圖紙和玩具階段的火車、輪船、留聲機等等，使得他對陳景恪所言的機械很感興趣。
所以一聽說又有新的機械，就連忙問道:“說說，能造出什麼機械。”
陳景恪卻神秘的道:“嘿嘿，先保密，等造出來您就知道了。”
李世民儘管很想知道，但也沒有追問，而是笑道:“行，那我就等著你的驚喜……要是不能讓我滿意，可是要受罰的。”
陳景恪拍胸脯道:“您就放心吧，這個寶貝沒人敢說它沒用。”
李世民也不再說什麼，提起筆就寫下了一張手諭。
這玩意兒未經過宰相們認證，其實是沒有法律效力的，至於原因前文已經解釋過這裡就不做過多贅述。
不過陳景恪要做的也不是什麼大事，就是去太史局複製一張圖紙，有這張手諭就足夠了。
拿到條子他剛要離開就想起昨天的事情，就把和儒家結盟的打算告訴了李世民，連原因也一併說了。
李世民一點都不奇怪，而是問道:“你就這麼有把握，未來會變成你說的那個樣子？”
陳景恪肯定的道:“我百分之百肯定，我老家那邊就是這個發展過程……家中長輩也進行了無數次推演，最終得出的也是這個結果。”
李世民若有所思的道:“所以你從一開始就強行推廣華夏文明，篤定這條路是正確的，就是源自於此？”
陳景恪道:“對，我在紫霄觀建立格物研究班也是為此。先培養一批理科人才，把理科的框架搭建好。”
“想實現這個目的，學政體系也非常重要。只有學政體系才能源源不斷的培養各式各樣的人才。”
“所以未來我們還要對學校使用的教材進行改革，學生們不能只學儒家或者道家的經典，而是百家的都學，理科也同樣要學。”
李世民質疑道:“人的精力是有限的，一本經典就足夠研究一生了，又如何能通學百家。”
陳景恪指了指自己，道:“您覺得我如何？”
李世民不說話了，在學問上陳景恪確實‘博學多識’，但也僅僅佔了一個‘博’字，除此之外一無是處。
可誰敢說他無用？誰敢說他不是個人才？
陳景恪繼續說道:“當然了，如果我們培養出來的都是我這樣博而不精的人，那也是一種失敗。”
李世民笑道:“你倒是很有自知之明。”
陳景恪氣惱的瞪了他一眼，考慮到對方是皇帝只能打碎了牙往肚子裡咽，怏怏的道:“這種教學理念就在於，先博後精。”
“小孩子正是增長見聞的時候，教育的首要任務就是拓寬他們的知識面，儘量讓他們多接觸各種各樣的學問和理念。”
今天李世民的狀態和之前有了截然不同的變化，看上去就精氣神十足。
至於原因嗎，看看他桌子上薄薄的幾本奏摺，再看看李承乾桌子上堆積如山的奏摺就知道了。
不過李承乾狀態也同樣很好，對於他來說這也是夢寐以求的日子。見到陳景恪，也投以感激的目光。
陳景恪朝他露出一口大白牙，頓時就把兩個人都逗樂了。
李世民笑道:“行了行了，知道你牙齒白，說吧來找我有什麼事情。”
陳景恪也不生氣，道明來意:“我想要太史局的渾天儀圖紙，過來問您討一個條子。”
李世民並不介意把圖紙給他，雖然天文星象是讖緯之學不允許普通人學習，可明顯不包括陳景恪。
不過他也很好奇陳景恪要這份圖紙做什麼，就問道:“你要圖紙做什麼，難道想學天文星象了？”
陳景恪搖頭道:“沒有沒有，我對天文星象沒興趣，只是對渾天儀本身的結構感興趣。”
李世民疑惑的道:“渾天儀的結構？有什麼神奇之處嗎？”
陳景恪想了一下道:“就好像水車和各種水力工具一樣，渾天儀的某些結構用好了，也能造出很神奇的機械。”
李世民頓時就來了興趣，水車和水力機械實在太好用了。
經過大唐工匠們的努力，水力機械的應用面越來越廣，對大唐的幫助實在太大了。
還有隻停留在圖紙和玩具階段的火車、輪船、留聲機等等，使得他對陳景恪所言的機械很感興趣。
所以一聽說又有新的機械，就連忙問道:“說說，能造出什麼機械。”
陳景恪卻神秘的道:“嘿嘿，先保密，等造出來您就知道了。”
李世民儘管很想知道，但也沒有追問，而是笑道:“行，那我就等著你的驚喜……要是不能讓我滿意，可是要受罰的。”
陳景恪拍胸脯道:“您就放心吧，這個寶貝沒人敢說它沒用。”
李世民也不再說什麼，提起筆就寫下了一張手諭。
這玩意兒未經過宰相們認證，其實是沒有法律效力的，至於原因前文已經解釋過這裡就不做過多贅述。
不過陳景恪要做的也不是什麼大事，就是去太史局複製一張圖紙，有這張手諭就足夠了。
拿到條子他剛要離開就想起昨天的事情，就把和儒家結盟的打算告訴了李世民，連原因也一併說了。
李世民一點都不奇怪，而是問道:“你就這麼有把握，未來會變成你說的那個樣子？”
陳景恪肯定的道:“我百分之百肯定，我老家那邊就是這個發展過程……家中長輩也進行了無數次推演，最終得出的也是這個結果。”
李世民若有所思的道:“所以你從一開始就強行推廣華夏文明，篤定這條路是正確的，就是源自於此？”
陳景恪道:“對，我在紫霄觀建立格物研究班也是為此。先培養一批理科人才，把理科的框架搭建好。”
“想實現這個目的，學政體系也非常重要。只有學政體系才能源源不斷的培養各式各樣的人才。”
“所以未來我們還要對學校使用的教材進行改革，學生們不能只學儒家或者道家的經典，而是百家的都學，理科也同樣要學。”
李世民質疑道:“人的精力是有限的，一本經典就足夠研究一生了，又如何能通學百家。”
陳景恪指了指自己，道:“您覺得我如何？”
李世民不說話了，在學問上陳景恪確實‘博學多識’，但也僅僅佔了一個‘博’字，除此之外一無是處。
可誰敢說他無用？誰敢說他不是個人才？
陳景恪繼續說道:“當然了，如果我們培養出來的都是我這樣博而不精的人，那也是一種失敗。”
李世民笑道:“你倒是很有自知之明。”
陳景恪氣惱的瞪了他一眼，考慮到對方是皇帝只能打碎了牙往肚子裡咽，怏怏的道:“這種教學理念就在於，先博後精。”
“小孩子正是增長見聞的時候，教育的首要任務就是拓寬他們的知識面，儘量讓他們多接觸各種各樣的學問和理念。”