第二百二十八章 問就是懊悔自責！

    聽到楊教授點名，所有大一同學注意力跟隨楊武之的目光，落到教室內第七人身上，忽然間成為人群焦點的餘華，右手執筆，正在草稿紙上不斷書寫著一個個數學字符，一副極其專注的表情。

    “餘生。”看著餘華專注的模樣，楊武之倒是沒有生氣，只是再次喊道。

    坐在距離餘華最近位置的學生見此，連忙敲了敲餘華的桌面。

    “呃……楊教授，您叫我？”餘華日常從全神貫注的高效學習狀態之中退了出來，感受到眾人目光，有些尷尬，詢問道。

    楊武之點了點頭:“你講講勒貝格積分的定義。”

    聽到這個問題，再感受到教室內的氣氛和一眾同學目光，餘華哪裡還不曉得情況，作為重構勒貝格積分論文的第一作者，對勒貝格積分可謂熟悉的不能再熟悉，隨即開口講述起來:“勒貝格積分的定義為……”

    從勒貝格積分的定義，再到範例和應用，最後，餘華以勒貝格積分和黎曼積分的區別作為結束。

    “勒貝格積分通過劃分值域來求和，黎曼積分通過劃分定義域來求和，究其結果，勒貝格積分建立於勒貝格測度理論的基礎上，它是黎曼積分的擴充，而勒貝格積分本身的重要意義在於重建微積分基本定理，併為實變函數論這門學科的誕生奠定基礎，我講完了，謝謝。”餘華洋洋灑灑講完過後，重新落座。

    教室內，鴉雀無聲。

    六名比餘華早進入算學系一點八個學期的學長，依舊是滿臉懵逼的模樣，如果剛才的懵逼是因為楊武之讓大家闡述勒貝格積分定義是什麼，那麼，現在的懵逼主要來自於學業水平的碾壓和不對等。

    講道理，餘華講的每個字，分別拆開，單獨列舉，無論漢語還是英語，在場每人都能讀出來，然而，偏偏連在一起之後就不知道是什麼。

    老天爺，這位小學弟是個什麼來歷？

    “數學這門學科是需要努力和天賦的，顯然，你們既不夠努力，天賦也沒有，勒貝格積分經過十多年完善，學習難度已經下降很多，現在距離期末還剩最後一個月時間，你們好好想一下，要學就認真學，別三天打魚兩天曬網，我還發現某些同學風氣不好，經常出入八大胡同，我想問問他，你是不是去跟那些窯姐學數學？”