蒼山月 作品
第95章 四處碰壁
胡正勳一進校長室，就見章南插手坐在辦公桌後。
倒沒有什麼凌厲的肅殺場面，胡正勳和煦的笑了，拿出工作證展示給章南。
“章南同志吧？省紀檢監察干部監督室科長，胡正勳。”
笑呵呵道:“別緊張，只是接到匿名舉報，說你校有涉嫌財務違紀的行為。走個流程，核實一下情況。”
章南站起身來，平靜地和胡正勳一夥人握手，“比我預想的要好，還以為是哪個調查室下來呢。”
胡正勳微微一滯，倒是好好端詳了章南幾眼，隨後不動聲色道:“怎麼可能是調查室下來嘛？問題還沒核實，二中是不是有問題，章南同志是不是經得起考驗，還沒有定論。”
紀委對幹部審查的流程是這樣的，監察室接到舉報，先取證核實。有必要立案審查的，才會移交給負責調查的幾個調查室之一。
也就是說，如果今天來的是調查室，那就不是現在這個場景了，最起碼也是隔離審查。
章南等於一上來就將了胡正勳一軍，也是在提醒胡正勳，只是核實情況。
章南這樣的，胡正勳倒是頭一回遇到。
以往被查的幹部，就算沒有問題，遇到這種情況，也只是坦蕩一些，但也會老老實實的配合調查，還是頭一回遇到一上來就對著幹的。
反倒提醒起我來了？
心中暗笑，卻是沒往心裡去。
幹他們這一行的，最怕帶著情緒投入工作，穩得住是基本要求。
被章南安排坐下，倒上了開水，兩人像沒事人一樣閒聊著。
期間，胡正勳建議性的讓章南暫時休息幾天，在天裡等消息，也許過幾天就雲散雨歇了。
畢竟舉報是有的，但是否屬實，還沒有定論。
一般情況下，被審查干部，要麼極力配合很是順從，要麼就是外強中乾情緒激動，有阻撓調查的傾向。
結果，章南又來了一個讓胡正勳看不透的，“我可以問一下，這是組織決定，還是您的個人建議嗎？”
“這……”
胡正勳無語了，給你臺階下怎麼就不接著呢？
無奈地從公文包中取出了停職通知，依舊是和煦樣子，遞給章南:“還是回去休息幾天吧！”
章南看過，點了點頭。“我接受。”
很是痛快。
可是話鋒一轉，“但是，能問胡科長几個問題嗎？”
胡正勳點頭，“我儘量回答。”
章南，“省教育廳是不是也派了人，來調查學生減負的問題？”
胡正勳笑了，“這個問題好像不是章南同志現在應該關心的。”
章南點著，其實已經有了答案。
又問了一句，“那聯合調查組的組長是胡科長吧？”
胡正勳皺眉，直視章南，終於點了點頭。
“那好！”章南長出一口氣，“我希望胡科長可以適當地約束一下教育口的同志，初三、高三馬上就要面臨大考，如果教育口的同志做出什麼影響初三、高三學生的行為，別怪我不配合！”
胡正勳一凝，眉頭鎖得更深，“你在威脅組織？”
他凝重起來，章南卻是笑了，笑的非常平靜，平靜的有些嚇人。
“胡科長，如果非要上綱上線，那我的行為頂多是在威脅您，還達不到威脅組織的高度。因為組織是不會拿考生的前途開玩笑的，您說是吧？”
說完，拿起已經收拾好的挎包，點頭向胡正勳道別，大步出了校長室。
胡正勳怔怔地看向章南的背影，隱隱覺得，她這話裡似乎有話，可是一時之間卻是想不通她到底要表達什麼。
更想不通，一個停職審查的基層幹部，哪來的氣勢這麼說話的。
至此，正如章南所料，在二中最關鍵的時刻，她被停職了。
也幸好章南提前做了準備，給畢業班的老師打了招呼，穩定了軍心。
否則，這個時候校長停職，調查組入駐，會給老師帶來多大的震盪，可想而知。
當然，穩住教師隊伍還是遠遠不夠的，誰也說不準調查組會做出什麼事來，影響到畢業班。
……
而就在胡正勳與章南碰面的同一時間，章南擔心的事情正在發生。
梁成負責調查教育不當的問題，此刻正帶著人直奔三樓的高三學年。
他們是有備而來的，雖然剛剛到二中，可是對學校的情況也是很瞭解的。
哪裡的高壓嚴管、填鴨式教育最嚴重？
當然就是高三。
至於會不會影響到高三的學生，那不在梁成的考慮範疇之內。
學生減負問題，並不是什麼新鮮詞兒，如果細數建國之後的減負行動，截止到1999年，已經進行了四十八次。
可以說，這是教育系統一直在探索的一個目標。
而且，這不是一個單一問題。
說大一點，這涉及的是教育觀、人才觀和相應的體系機制問題，是培養什麼樣的人，如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。
總之，大方向就是減輕學生負擔，培養全面型人才。
尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實減輕學生負擔的整體綱要。
事實上，這第49次減負的正式文件明年就會出臺，此時正在討論和總結階段。
尚北二中，算是撞在槍口上了。
梁成作為一個年輕幹部，始終認為填鴨式的教育理念是落後刻板的表現，國外的素質教育、發掘青少年的潛質才是未來。而不像國內生產線一樣教出來的孩子，都一個樣。
在他看來，上什麼大學不重要，重要的是你得有個性思維，那才是一個獨立的、有思想的人。
更何況，梁成正是事業的上升期，準確地說，是再進一步的關口。
尚北二中的問題對他來說，一是宣揚理念，發聲的窗口；二是晉升的基石。
所以，梁成比誰都在意這次的調查工作。
一進二中，直奔關鍵節點——高三。
只要把高三的情況摸清楚，那尚北二中是不是高壓嚴管，是不是泯滅了學生的天性，是不是填鴨式的舊教育思維，也就有了定論。
再拿到一些學生的走訪材料，基本上就可以給二中定性了。
至於二中的教學方式是學生心甘情願的，還是被學校逼迫的……
倒沒有什麼凌厲的肅殺場面，胡正勳和煦的笑了，拿出工作證展示給章南。
“章南同志吧？省紀檢監察干部監督室科長，胡正勳。”
笑呵呵道:“別緊張，只是接到匿名舉報，說你校有涉嫌財務違紀的行為。走個流程，核實一下情況。”
章南站起身來，平靜地和胡正勳一夥人握手，“比我預想的要好，還以為是哪個調查室下來呢。”
胡正勳微微一滯，倒是好好端詳了章南幾眼，隨後不動聲色道:“怎麼可能是調查室下來嘛？問題還沒核實，二中是不是有問題，章南同志是不是經得起考驗，還沒有定論。”
紀委對幹部審查的流程是這樣的，監察室接到舉報，先取證核實。有必要立案審查的，才會移交給負責調查的幾個調查室之一。
也就是說，如果今天來的是調查室，那就不是現在這個場景了，最起碼也是隔離審查。
章南等於一上來就將了胡正勳一軍，也是在提醒胡正勳，只是核實情況。
章南這樣的，胡正勳倒是頭一回遇到。
以往被查的幹部，就算沒有問題，遇到這種情況，也只是坦蕩一些，但也會老老實實的配合調查，還是頭一回遇到一上來就對著幹的。
反倒提醒起我來了？
心中暗笑，卻是沒往心裡去。
幹他們這一行的，最怕帶著情緒投入工作，穩得住是基本要求。
被章南安排坐下，倒上了開水，兩人像沒事人一樣閒聊著。
期間，胡正勳建議性的讓章南暫時休息幾天，在天裡等消息，也許過幾天就雲散雨歇了。
畢竟舉報是有的，但是否屬實，還沒有定論。
一般情況下，被審查干部，要麼極力配合很是順從，要麼就是外強中乾情緒激動，有阻撓調查的傾向。
結果，章南又來了一個讓胡正勳看不透的，“我可以問一下，這是組織決定，還是您的個人建議嗎？”
“這……”
胡正勳無語了，給你臺階下怎麼就不接著呢？
無奈地從公文包中取出了停職通知，依舊是和煦樣子，遞給章南:“還是回去休息幾天吧！”
章南看過，點了點頭。“我接受。”
很是痛快。
可是話鋒一轉，“但是，能問胡科長几個問題嗎？”
胡正勳點頭，“我儘量回答。”
章南，“省教育廳是不是也派了人，來調查學生減負的問題？”
胡正勳笑了，“這個問題好像不是章南同志現在應該關心的。”
章南點著，其實已經有了答案。
又問了一句，“那聯合調查組的組長是胡科長吧？”
胡正勳皺眉，直視章南，終於點了點頭。
“那好！”章南長出一口氣，“我希望胡科長可以適當地約束一下教育口的同志，初三、高三馬上就要面臨大考，如果教育口的同志做出什麼影響初三、高三學生的行為，別怪我不配合！”
胡正勳一凝，眉頭鎖得更深，“你在威脅組織？”
他凝重起來，章南卻是笑了，笑的非常平靜，平靜的有些嚇人。
“胡科長，如果非要上綱上線，那我的行為頂多是在威脅您，還達不到威脅組織的高度。因為組織是不會拿考生的前途開玩笑的，您說是吧？”
說完，拿起已經收拾好的挎包，點頭向胡正勳道別，大步出了校長室。
胡正勳怔怔地看向章南的背影，隱隱覺得，她這話裡似乎有話，可是一時之間卻是想不通她到底要表達什麼。
更想不通，一個停職審查的基層幹部，哪來的氣勢這麼說話的。
至此，正如章南所料，在二中最關鍵的時刻，她被停職了。
也幸好章南提前做了準備，給畢業班的老師打了招呼，穩定了軍心。
否則，這個時候校長停職，調查組入駐，會給老師帶來多大的震盪，可想而知。
當然，穩住教師隊伍還是遠遠不夠的，誰也說不準調查組會做出什麼事來，影響到畢業班。
……
而就在胡正勳與章南碰面的同一時間，章南擔心的事情正在發生。
梁成負責調查教育不當的問題，此刻正帶著人直奔三樓的高三學年。
他們是有備而來的，雖然剛剛到二中，可是對學校的情況也是很瞭解的。
哪裡的高壓嚴管、填鴨式教育最嚴重？
當然就是高三。
至於會不會影響到高三的學生，那不在梁成的考慮範疇之內。
學生減負問題，並不是什麼新鮮詞兒，如果細數建國之後的減負行動，截止到1999年，已經進行了四十八次。
可以說，這是教育系統一直在探索的一個目標。
而且，這不是一個單一問題。
說大一點，這涉及的是教育觀、人才觀和相應的體系機制問題，是培養什麼樣的人，如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。
總之，大方向就是減輕學生負擔，培養全面型人才。
尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實減輕學生負擔的整體綱要。
事實上，這第49次減負的正式文件明年就會出臺，此時正在討論和總結階段。
尚北二中，算是撞在槍口上了。
梁成作為一個年輕幹部，始終認為填鴨式的教育理念是落後刻板的表現，國外的素質教育、發掘青少年的潛質才是未來。而不像國內生產線一樣教出來的孩子，都一個樣。
在他看來，上什麼大學不重要，重要的是你得有個性思維，那才是一個獨立的、有思想的人。
更何況，梁成正是事業的上升期，準確地說，是再進一步的關口。
尚北二中的問題對他來說，一是宣揚理念，發聲的窗口；二是晉升的基石。
所以，梁成比誰都在意這次的調查工作。
一進二中，直奔關鍵節點——高三。
只要把高三的情況摸清楚，那尚北二中是不是高壓嚴管，是不是泯滅了學生的天性，是不是填鴨式的舊教育思維，也就有了定論。
再拿到一些學生的走訪材料，基本上就可以給二中定性了。
至於二中的教學方式是學生心甘情願的，還是被學校逼迫的……