蒼山月 作品
第468章 臨時生變
瀋海鳴很清楚自己來北廣的目的,更清楚自己的定位在哪裡。
只是他萬萬沒想到,齊磊這小年輕脾氣還挺大,給他上了這麼一課。
有些無可奈何,這是給我出難題啊!怎麼向上面回覆調查結果?
說當事人不但沒配合,還給咱們出了個難題?
此時,教室內的齊磊看了看時間, 不知不覺,這節課上了整整兩個小時,已經快中午了。
齊磊,“今天就到這兒吧,下課。”
一聽下課,很多學生都沒打算走,而是朝齊磊圍了過來, 因為課堂上還有很多疑問沒有得到解答呢。
再加上,今天是新課, 講的是東亞文化的優越性。
雖然涉及很多經濟、教育的元素,但是,小齊導員的課向來容易出論文,這在雛鷹二期和日韓留學生之中不算什麼秘密。包括在很多慕名而來聽課的其它院系學生之中,也早就傳開了。
事實上, 很多到了該準備畢業論文、研究生論文時間的同學來聽課,目的就是給自己找一個論文方向。
對於這些同學來說,上課講的那些還遠遠不夠,下課之後, 都想單獨向齊磊請教一下。
所以,齊磊就根本別想出教室。
瀋海鳴在外面一看, 笑角上揚,頗有幾分感慨。
而梁成見狀,尤其是瀋海鳴的表情一看就是很欣賞的樣子,登時就怒意上湧。
指著教室內, “這,這不就是作秀嗎?專門做給咱們看的啊!簡直不可理喻。”
好吧, 梁成的話不是沒有依據。
大學裡,你以為是初高中呢?老師動不動就拖堂。下課之後,隨便誰就可以把講師留住,再單獨開開小灶。甚至有的還能追到辦公室,去讓老師講題。
那是扯淡!你見有幾個大學老師給你拖堂的?
哪個不是到點就下課,下課就沒影兒?更不可能被圍著給你接著講。
大學的老師,除了正常上課時間,平時你幾乎就看不到他的人。
都有自己的課題,所以下課之後,辦公室能找到人都算是好運氣。要麼回家忙私人的事情,要麼在實驗室、討論組裡搞課題。
課外時間想見講師,那是需要預約的。
很少會出現齊磊現在這種情況,所以根本就是作秀。
“小沈!”梁成開始添油加醋,“我認為,這已經不是教學問題了,這是態度問題!”
“這個齊磊的態度很不端正,有弄虛作假的嫌疑!”
瀋海鳴,“……”
這種場面,你給我弄一個假的看看?
有那麼一瞬間, 看傻子一樣瞪了梁成一眼。
可是,瀋海鳴終究是什麼也沒說。
看了下時間,又看了看教室裡的情況,心說,照這麼下去,午飯之前齊磊也別想脫身。
貌似認同梁成的話一樣,進了教室。
“同學們,同學們!”
把大夥兒的目光吸引過來,瀋海鳴和善地笑著,“是這樣的,小齊導員的課很精彩,看大家的學習熱情就知道,成果斐然啊!”
“但是,我們還要和小齊導員談別的重要工作。”
“大家明天!明天再過來聽課,好不好?”
說著話,對齊磊一笑,“齊磊同志,我們換個地方談談?”
齊磊笑看瀋海鳴,也看著他身後大冤種一般的梁成。
最後沒點頭也沒搖頭,對沒走的學生們道:“明天上午,咱們展開來再講講今天的內容。”
隨之又笑罵,“別急!都特麼急什麼?”
指著黑板,“光今天這點內容,給你們拓展出百八十個研究課題都沒問題!”
大手一揮,“人人有份!”
大夥兒一聽,都嗷嗷直叫,小齊導員和其他老學究兒最大的區別就是,仗義!
雖然“仗義”這個詞,用在大學老師身上不太合適。
當下也很識趣地散了,等著明天來聽課。
等學生都走光了,齊磊和瀋海鳴四人也出了雛鷹樓,往行政樓那邊走。
期間,齊磊和瀋海鳴在前面走,梁成和另外兩個同事則是遠遠地吊在後面,給二人留出了空間。
本來,梁成是想湊上去的,可是另外兩個同事對北廣學內的風景似乎挺感興趣,走的不快,只遠遠地墜著。
最無語的是,兩人還總主動和梁成說話,弄的他不接話不好,只能敷衍著,卻是不好再追前面的兩個。
“小齊啊.!”前方,瀋海鳴笑著走在林蔭道上,“我比你虛長几歲,叫小齊沒問題吧?”
“嗨!”齊磊揹著手,“只要不叫老齊,叫啥都行。”
回頭瞥了一眼,“剛才對不住哈,有點冒犯。”
瀋海鳴,“談不上!我坐在那兒是工作,要的就是一個理由,你把理由給我了。”
其實,主要就是違規教學的問題。這是原則問題,可大可小。
現在好了,齊磊有行政職務,也說的是學部規章,他只是照章辦事。
那這事兒,頂多就是北廣的行政管理有漏洞。說破大天,也就這麼大的事兒了。
“至於冒犯…”瀋海鳴搖了搖頭,“後面的事兒,我們找董校長協商就可以了。”
齊磊一咧嘴,“這就對了!董背鍋在北廣就是幹這個的。”
“哈哈哈。”
瀋海鳴開懷大笑,來了句,“嗯,在教育系統,這也不是什麼秘密。”
再然後,瀋海鳴對什麼違規教學、教學內容破壞中米關係這些事兒,提都不提了。
卻是說到了今天齊磊上課的內容,“你今天的課,對我們啟發也很大啊!”
齊磊一聽,打趣道,“職業病了吧?涉及點教育,就想遠了。”
瀋海鳴是高校建設辦公室的,這一點一見面就點給齊磊了。
目的是告訴齊磊上面的態度,派我這個建辦的過來搞調查,你應該知道咋回事了吧?
齊磊也記住了瀋海鳴是幹什麼的,接下來準備說幾句真心話。
“沈調查員,其實這裡面,還真不僅僅是百八十篇論文那麼簡單。”
“哦?”瀋海鳴一怔。
齊磊一笑,“事先聲明哈,我呢,只對傳播學這一塊的思考比較深刻,涉及的教育領域、經濟領域的延展課題,卻是一知半解。所以,想法還不成熟。”
瀋海鳴,“……”
沒太明白齊磊為什麼突然謙虛起來了。
而齊磊馬上給出了答案,“我只是覺得,教育、經濟和道德體系的統一,還有很多,我不能觸及,但是絕對值得深挖的方向。”
瀋海鳴,“怎麼講?”
齊磊,“咱們打個比方吧!就像我剛剛講的,中華文化,其實是把馬斯洛需求層次理論的最高層次,下放到教育的第一和第二層級的。”
“而馬斯洛理論的前四個層級是缺陷性需求,第五個層級則是增長性需求。”
“也就是說,我們的文化和教育體系是把增長性需求提前釋放了的。也就是,把增長性需求下放到缺陷性需求之中去。”
再說直白些,“一個乞丐連生理需求都滿足不了,如何讓他接受最高層次的道德需求。”
“我想,這在教育上是一個難題吧?”
瀋海鳴,“……”
只是他萬萬沒想到,齊磊這小年輕脾氣還挺大,給他上了這麼一課。
有些無可奈何,這是給我出難題啊!怎麼向上面回覆調查結果?
說當事人不但沒配合,還給咱們出了個難題?
此時,教室內的齊磊看了看時間, 不知不覺,這節課上了整整兩個小時,已經快中午了。
齊磊,“今天就到這兒吧,下課。”
一聽下課,很多學生都沒打算走,而是朝齊磊圍了過來, 因為課堂上還有很多疑問沒有得到解答呢。
再加上,今天是新課, 講的是東亞文化的優越性。
雖然涉及很多經濟、教育的元素,但是,小齊導員的課向來容易出論文,這在雛鷹二期和日韓留學生之中不算什麼秘密。包括在很多慕名而來聽課的其它院系學生之中,也早就傳開了。
事實上, 很多到了該準備畢業論文、研究生論文時間的同學來聽課,目的就是給自己找一個論文方向。
對於這些同學來說,上課講的那些還遠遠不夠,下課之後, 都想單獨向齊磊請教一下。
所以,齊磊就根本別想出教室。
瀋海鳴在外面一看, 笑角上揚,頗有幾分感慨。
而梁成見狀,尤其是瀋海鳴的表情一看就是很欣賞的樣子,登時就怒意上湧。
指著教室內, “這,這不就是作秀嗎?專門做給咱們看的啊!簡直不可理喻。”
好吧, 梁成的話不是沒有依據。
大學裡,你以為是初高中呢?老師動不動就拖堂。下課之後,隨便誰就可以把講師留住,再單獨開開小灶。甚至有的還能追到辦公室,去讓老師講題。
那是扯淡!你見有幾個大學老師給你拖堂的?
哪個不是到點就下課,下課就沒影兒?更不可能被圍著給你接著講。
大學的老師,除了正常上課時間,平時你幾乎就看不到他的人。
都有自己的課題,所以下課之後,辦公室能找到人都算是好運氣。要麼回家忙私人的事情,要麼在實驗室、討論組裡搞課題。
課外時間想見講師,那是需要預約的。
很少會出現齊磊現在這種情況,所以根本就是作秀。
“小沈!”梁成開始添油加醋,“我認為,這已經不是教學問題了,這是態度問題!”
“這個齊磊的態度很不端正,有弄虛作假的嫌疑!”
瀋海鳴,“……”
這種場面,你給我弄一個假的看看?
有那麼一瞬間, 看傻子一樣瞪了梁成一眼。
可是,瀋海鳴終究是什麼也沒說。
看了下時間,又看了看教室裡的情況,心說,照這麼下去,午飯之前齊磊也別想脫身。
貌似認同梁成的話一樣,進了教室。
“同學們,同學們!”
把大夥兒的目光吸引過來,瀋海鳴和善地笑著,“是這樣的,小齊導員的課很精彩,看大家的學習熱情就知道,成果斐然啊!”
“但是,我們還要和小齊導員談別的重要工作。”
“大家明天!明天再過來聽課,好不好?”
說著話,對齊磊一笑,“齊磊同志,我們換個地方談談?”
齊磊笑看瀋海鳴,也看著他身後大冤種一般的梁成。
最後沒點頭也沒搖頭,對沒走的學生們道:“明天上午,咱們展開來再講講今天的內容。”
隨之又笑罵,“別急!都特麼急什麼?”
指著黑板,“光今天這點內容,給你們拓展出百八十個研究課題都沒問題!”
大手一揮,“人人有份!”
大夥兒一聽,都嗷嗷直叫,小齊導員和其他老學究兒最大的區別就是,仗義!
雖然“仗義”這個詞,用在大學老師身上不太合適。
當下也很識趣地散了,等著明天來聽課。
等學生都走光了,齊磊和瀋海鳴四人也出了雛鷹樓,往行政樓那邊走。
期間,齊磊和瀋海鳴在前面走,梁成和另外兩個同事則是遠遠地吊在後面,給二人留出了空間。
本來,梁成是想湊上去的,可是另外兩個同事對北廣學內的風景似乎挺感興趣,走的不快,只遠遠地墜著。
最無語的是,兩人還總主動和梁成說話,弄的他不接話不好,只能敷衍著,卻是不好再追前面的兩個。
“小齊啊.!”前方,瀋海鳴笑著走在林蔭道上,“我比你虛長几歲,叫小齊沒問題吧?”
“嗨!”齊磊揹著手,“只要不叫老齊,叫啥都行。”
回頭瞥了一眼,“剛才對不住哈,有點冒犯。”
瀋海鳴,“談不上!我坐在那兒是工作,要的就是一個理由,你把理由給我了。”
其實,主要就是違規教學的問題。這是原則問題,可大可小。
現在好了,齊磊有行政職務,也說的是學部規章,他只是照章辦事。
那這事兒,頂多就是北廣的行政管理有漏洞。說破大天,也就這麼大的事兒了。
“至於冒犯…”瀋海鳴搖了搖頭,“後面的事兒,我們找董校長協商就可以了。”
齊磊一咧嘴,“這就對了!董背鍋在北廣就是幹這個的。”
“哈哈哈。”
瀋海鳴開懷大笑,來了句,“嗯,在教育系統,這也不是什麼秘密。”
再然後,瀋海鳴對什麼違規教學、教學內容破壞中米關係這些事兒,提都不提了。
卻是說到了今天齊磊上課的內容,“你今天的課,對我們啟發也很大啊!”
齊磊一聽,打趣道,“職業病了吧?涉及點教育,就想遠了。”
瀋海鳴是高校建設辦公室的,這一點一見面就點給齊磊了。
目的是告訴齊磊上面的態度,派我這個建辦的過來搞調查,你應該知道咋回事了吧?
齊磊也記住了瀋海鳴是幹什麼的,接下來準備說幾句真心話。
“沈調查員,其實這裡面,還真不僅僅是百八十篇論文那麼簡單。”
“哦?”瀋海鳴一怔。
齊磊一笑,“事先聲明哈,我呢,只對傳播學這一塊的思考比較深刻,涉及的教育領域、經濟領域的延展課題,卻是一知半解。所以,想法還不成熟。”
瀋海鳴,“……”
沒太明白齊磊為什麼突然謙虛起來了。
而齊磊馬上給出了答案,“我只是覺得,教育、經濟和道德體系的統一,還有很多,我不能觸及,但是絕對值得深挖的方向。”
瀋海鳴,“怎麼講?”
齊磊,“咱們打個比方吧!就像我剛剛講的,中華文化,其實是把馬斯洛需求層次理論的最高層次,下放到教育的第一和第二層級的。”
“而馬斯洛理論的前四個層級是缺陷性需求,第五個層級則是增長性需求。”
“也就是說,我們的文化和教育體系是把增長性需求提前釋放了的。也就是,把增長性需求下放到缺陷性需求之中去。”
再說直白些,“一個乞丐連生理需求都滿足不了,如何讓他接受最高層次的道德需求。”
“我想,這在教育上是一個難題吧?”
瀋海鳴,“……”