蒼山月 作品
第179章 臨時生變
瀋海鳴很清楚自己來北廣的目的，更清楚自己的定位在哪裡。
只是他萬萬沒想到，齊磊這小年輕脾氣還挺大，給他上了這麼一課。
有些無可奈何，這是給我出難題啊！怎麼向上面回覆調查結果？
說當事人不但沒配合，還給咱們出了個難題？
此時，教室內的齊磊看了看時間，不知不覺，這節課上了整整兩個小時，已經快中午了。
齊磊，“今天就到這兒吧，下課。“
一聽下課，很多學生都沒打算走，而是朝齊磊圍了過來，因為課堂上還有很多疑問沒有得到解答呢。
再加上，今天是新課，講的是東亞文化的優越性。
雖然涉及很多經濟、教育的元素，但是，小齊導員的課向來容易出論文，這在雛鷹二期和日韓留學生之中不算什麼秘密。包括在很多慕名而來聽課的其它院系學生之中，也早就傳開了。
事實上，很多到了該準備畢業論文、研究生論文時間的同學來聽課，目的就是給自己找一個論文方向。
對於這些同學來說，上課講的那些還遠遠不夠，下課之後，都想單獨向齊磊請教一下。
所以，齊磊就根本別想出教室。
瀋海鳴在外面一看，笑角上揚，頗有幾分感慨。
而梁成見狀，尤其是瀋海鳴的表情一看就是很欣賞的樣子，登時就怒意上湧。
指著教室內，“這，這不就是作秀嗎？專門做給咱們看的啊！簡直不可理喻。”
好吧，梁成的話不是沒有依據。
大學裡，你以為是初高中呢？老師動不動就拖堂。下課之後，隨便誰就可以把講師留住，再單獨開開小灶。甚至有的還能追到辦公室，去讓老師講題。
那是扯淡！你見有幾個大學老師給你拖堂的？
哪個不是到點就下課，下課就沒影兒？更不可能被圍著給你接著講。
大學的老師，除了正常上課時間，平時你幾乎就看不到他的人。
都有自己的課題，所以下課之後，辦公室能找到人都算是好運氣。要麼回家忙私人的事情，要麼在實驗室、討論組裡搞課題。
課外時間想見講師，那是需要預約的。
很少會出現齊磊現在這種情況，所以根本就是作秀。
“小沈！”梁成開始添油加醋，“我認為，這已經不是教學問題了，這是態度問題！“
“這個齊磊的態度很不端正，有弄虛作假的嫌疑！“
瀋海鳴，“…"
這種場面，你給我弄一個假的看看？
有那麼一瞬間，看傻子一樣瞪了梁成一眼。
可是，瀋海鳴終究是什麼也沒說。
看了下時間，又看了看教室裡的情況，心說，照這麼下去，午飯之前齊磊也別想脫身。
貌似認同梁成的話一樣，進了教室。
“同學們，同學們！“
把大夥兒的目光吸引過來，瀋海鳴和善地笑著，“是這樣的，小齊導員的課很精彩，看大家的學習熱情就知道，成果斐然啊！“
“但是，我們還要和小齊導員談別的重要工作。“
“大家明天！明天再過來聽課，好不好？”
說著話，對齊磊一笑，“齊磊同志，我們換個地方談談？“
齊磊笑看瀋海鳴，也看著他身後大冤種一般的梁成。
最後沒點頭也沒搖頭，對沒走的學生們道:“明天上午，咱們展開來再講講今天的內容。“
隨之又笑罵，“別急！都特麼急什麼？“
指著黑板，“光今天這點內容，給你們拓展出百八十個研究課題都沒問題！“
大手一揮，“人人有份！“
大夥兒一聽，都嗷嗷直叫，小齊導員和其他老學究兒最大的區別就是，仗義！
雖然“仗義”這個詞，用在大學老師身上不太合適。
當下也很識趣地散了，等著明天來聽課。
等學生都走光了，齊磊和瀋海鳴四人也出了雛鷹樓，往行政樓那邊走。
期間，齊磊和瀋海鳴在前面走，梁成和另外兩個同事則是遠遠地吊在後面，給二人留出了空間。
本來，梁成是想湊上去的，可是另外兩個同事對北廣學內的風景似乎挺感興趣，走的不快，只遠遠地墜著。
最無語的是，兩人還總主動和梁成說話，弄的他不接話不好，只能敷衍著，卻是不好再追前面的兩個。
“小齊啊.！“前方，瀋海鳴笑著走在林蔭道上，“我比你虛長几歲，叫小齊沒問題吧？“
“嗨！”齊磊揹著手，“只要不叫老齊，叫啥都行。“
回頭瞥了一眼，“剛才對不住哈，有點冒犯。”
瀋海鳴，“談不上！我坐在那兒是工作，要的就是一個理由，你把理由給我了。
其實，主要就是違規教學的問題。這是原則問題，可大可小。
現在好了，齊磊有行政職務，也說的是學部規章，他只是照章辦事。
那這事兒，頂多就是北廣的行政管理有漏洞。說破大天，也就這麼大的事兒了。
“至於冒犯”瀋海鳴搖了搖頭，“後面的事兒，我們找董校長協商就可以了。
齊磊一咧嘴，“這就對了！董背鍋在北廣就是幹這個的。“
“哈哈哈。“
瀋海鳴開懷大笑，來了句，“嗯，在教育系統，這也不是什麼秘密。“
再然後，瀋海鳴對什麼違規教學、教學內容破壞中米關係這些事兒，提都不提了。
卻是說到了今天齊磊上課的內容，“你今天的課，對我們啟發也很大啊！“
齊磊一聽，打趣道，“職業病了吧？涉及點教育，就想遠了。“
瀋海鳴是高校建設辦公室的，這一點一見面就點給齊磊了。
目的是告訴齊磊上面的態度，派我這個建辦的過來搞調查，你應該知道咋回事了吧？
齊磊也記住了瀋海鳴是幹什麼的，接下來準備說幾句真心話。
“沈調查員，其實這裡面，還真不僅僅是百八十篇論文那麼簡單。”
“哦？”瀋海鳴一怔。
齊磊一笑，“事先聲明哈，我呢，只對傳播學這一塊的思考比較深刻，涉及的教育領域、經濟領域的延展課題，卻是一知半解。所以，想法還不成熟。“
瀋海鳴，“…"
沒太明白齊磊為什麼突然謙虛起來了。
而齊磊馬上給出了答案，“我只是覺得，教育、經濟和道德體系的統一，還有很多，我不能觸及，但是絕對值得深挖的方向。“
瀋海鳴，“怎麼講？“
齊磊，“咱們打個比方吧！就像我剛剛講的，中華文化，其實是把馬斯洛需求層次理論的最高層次，下放到教育的第一和第二層級的。“
“而馬斯洛理論的前四個層級是缺陷性需求，第五個層級則是增長性需求。“
“也就是說，我們的文化和教育體系是把增長性需求提前釋放了的。也就是，
把增長性需求下放到缺陷性需求之中去。”
再說直白些，“一個乞丐連生理需求都滿足不了，如何讓他接受最高層次的道德需求。”
只是他萬萬沒想到，齊磊這小年輕脾氣還挺大，給他上了這麼一課。
有些無可奈何，這是給我出難題啊！怎麼向上面回覆調查結果？
說當事人不但沒配合，還給咱們出了個難題？
此時，教室內的齊磊看了看時間，不知不覺，這節課上了整整兩個小時，已經快中午了。
齊磊，“今天就到這兒吧，下課。“
一聽下課，很多學生都沒打算走，而是朝齊磊圍了過來，因為課堂上還有很多疑問沒有得到解答呢。
再加上，今天是新課，講的是東亞文化的優越性。
雖然涉及很多經濟、教育的元素，但是，小齊導員的課向來容易出論文，這在雛鷹二期和日韓留學生之中不算什麼秘密。包括在很多慕名而來聽課的其它院系學生之中，也早就傳開了。
事實上，很多到了該準備畢業論文、研究生論文時間的同學來聽課，目的就是給自己找一個論文方向。
對於這些同學來說，上課講的那些還遠遠不夠，下課之後，都想單獨向齊磊請教一下。
所以，齊磊就根本別想出教室。
瀋海鳴在外面一看，笑角上揚，頗有幾分感慨。
而梁成見狀，尤其是瀋海鳴的表情一看就是很欣賞的樣子，登時就怒意上湧。
指著教室內，“這，這不就是作秀嗎？專門做給咱們看的啊！簡直不可理喻。”
好吧，梁成的話不是沒有依據。
大學裡，你以為是初高中呢？老師動不動就拖堂。下課之後，隨便誰就可以把講師留住，再單獨開開小灶。甚至有的還能追到辦公室，去讓老師講題。
那是扯淡！你見有幾個大學老師給你拖堂的？
哪個不是到點就下課，下課就沒影兒？更不可能被圍著給你接著講。
大學的老師，除了正常上課時間，平時你幾乎就看不到他的人。
都有自己的課題，所以下課之後，辦公室能找到人都算是好運氣。要麼回家忙私人的事情，要麼在實驗室、討論組裡搞課題。
課外時間想見講師，那是需要預約的。
很少會出現齊磊現在這種情況，所以根本就是作秀。
“小沈！”梁成開始添油加醋，“我認為，這已經不是教學問題了，這是態度問題！“
“這個齊磊的態度很不端正，有弄虛作假的嫌疑！“
瀋海鳴，“…"
這種場面，你給我弄一個假的看看？
有那麼一瞬間，看傻子一樣瞪了梁成一眼。
可是，瀋海鳴終究是什麼也沒說。
看了下時間，又看了看教室裡的情況，心說，照這麼下去，午飯之前齊磊也別想脫身。
貌似認同梁成的話一樣，進了教室。
“同學們，同學們！“
把大夥兒的目光吸引過來，瀋海鳴和善地笑著，“是這樣的，小齊導員的課很精彩，看大家的學習熱情就知道，成果斐然啊！“
“但是，我們還要和小齊導員談別的重要工作。“
“大家明天！明天再過來聽課，好不好？”
說著話，對齊磊一笑，“齊磊同志，我們換個地方談談？“
齊磊笑看瀋海鳴，也看著他身後大冤種一般的梁成。
最後沒點頭也沒搖頭，對沒走的學生們道:“明天上午，咱們展開來再講講今天的內容。“
隨之又笑罵，“別急！都特麼急什麼？“
指著黑板，“光今天這點內容，給你們拓展出百八十個研究課題都沒問題！“
大手一揮，“人人有份！“
大夥兒一聽，都嗷嗷直叫，小齊導員和其他老學究兒最大的區別就是，仗義！
雖然“仗義”這個詞，用在大學老師身上不太合適。
當下也很識趣地散了，等著明天來聽課。
等學生都走光了，齊磊和瀋海鳴四人也出了雛鷹樓，往行政樓那邊走。
期間，齊磊和瀋海鳴在前面走，梁成和另外兩個同事則是遠遠地吊在後面，給二人留出了空間。
本來，梁成是想湊上去的，可是另外兩個同事對北廣學內的風景似乎挺感興趣，走的不快，只遠遠地墜著。
最無語的是，兩人還總主動和梁成說話，弄的他不接話不好，只能敷衍著，卻是不好再追前面的兩個。
“小齊啊.！“前方，瀋海鳴笑著走在林蔭道上，“我比你虛長几歲，叫小齊沒問題吧？“
“嗨！”齊磊揹著手，“只要不叫老齊，叫啥都行。“
回頭瞥了一眼，“剛才對不住哈，有點冒犯。”
瀋海鳴，“談不上！我坐在那兒是工作，要的就是一個理由，你把理由給我了。
其實，主要就是違規教學的問題。這是原則問題，可大可小。
現在好了，齊磊有行政職務，也說的是學部規章，他只是照章辦事。
那這事兒，頂多就是北廣的行政管理有漏洞。說破大天，也就這麼大的事兒了。
“至於冒犯”瀋海鳴搖了搖頭，“後面的事兒，我們找董校長協商就可以了。
齊磊一咧嘴，“這就對了！董背鍋在北廣就是幹這個的。“
“哈哈哈。“
瀋海鳴開懷大笑，來了句，“嗯，在教育系統，這也不是什麼秘密。“
再然後，瀋海鳴對什麼違規教學、教學內容破壞中米關係這些事兒，提都不提了。
卻是說到了今天齊磊上課的內容，“你今天的課，對我們啟發也很大啊！“
齊磊一聽，打趣道，“職業病了吧？涉及點教育，就想遠了。“
瀋海鳴是高校建設辦公室的，這一點一見面就點給齊磊了。
目的是告訴齊磊上面的態度，派我這個建辦的過來搞調查，你應該知道咋回事了吧？
齊磊也記住了瀋海鳴是幹什麼的，接下來準備說幾句真心話。
“沈調查員，其實這裡面，還真不僅僅是百八十篇論文那麼簡單。”
“哦？”瀋海鳴一怔。
齊磊一笑，“事先聲明哈，我呢，只對傳播學這一塊的思考比較深刻，涉及的教育領域、經濟領域的延展課題，卻是一知半解。所以，想法還不成熟。“
瀋海鳴，“…"
沒太明白齊磊為什麼突然謙虛起來了。
而齊磊馬上給出了答案，“我只是覺得，教育、經濟和道德體系的統一，還有很多，我不能觸及，但是絕對值得深挖的方向。“
瀋海鳴，“怎麼講？“
齊磊，“咱們打個比方吧！就像我剛剛講的，中華文化，其實是把馬斯洛需求層次理論的最高層次，下放到教育的第一和第二層級的。“
“而馬斯洛理論的前四個層級是缺陷性需求，第五個層級則是增長性需求。“
“也就是說，我們的文化和教育體系是把增長性需求提前釋放了的。也就是，
把增長性需求下放到缺陷性需求之中去。”
再說直白些，“一個乞丐連生理需求都滿足不了，如何讓他接受最高層次的道德需求。”