第620章 【跪了！】

在場的老師都驚疑不定地盯著侃侃而談的張燁，這已經不是單純的在講一道小學算術題了。<strong>熱門www.</strong>

“這人誰啊？”

“他什麼來路？”

“這人真是數學老師？”

“這種題以前從沒有見過啊，從沒從聽哪個學校和哪個課本考題上有辰辰家長剛才出過的題目，是他臨時現寫的題？”

“這題目還真是神奇！”

“是啊，確實暗藏玄機！”

“看著難，實際上簡單。”

“嗯，看著簡單，實際上也很難。”

“我怎麼越看他越眼熟？戴著墨鏡看不真切啊！”

眾老師們你一句我一句地說著，剛剛的一次張燁帶領他們的體驗，讓他們心裡五味陳雜，很有感觸和感悟。

李嘉興是裡面最糾結的一個老師了，因為他不但是眾人裡學歷最高的，還是個數學老師，別的美術老師語文老師或者音樂老師答不出這個題目還情有可原，也不算什麼，可他李嘉興竟然也沒有答上來，竟然連自己剛剛還指著鼻子批評的自己的學生都不如，這讓他實在下不來臺，臉皮上也掛不住了，恨不得拉門而出或者找個地縫鑽進去，可他知道他不能跑，也沒法跑啊！

張燁給他們上了一課後，氣也消了，對李嘉興道：“李老師，剛剛那道題目的含義，反過來也是一樣的道理，我看了你之前黑板上的講題步驟，你用的拆分方法，是大人們的思維方式和習慣方式，跟孩子們從幼兒園慢慢學習過來的算術思維方式是擰著的，所以很多孩子看不懂，覺得理解不了。”他抬手又一次拿起筆，在黑板上寫了幾行，“如果是這樣解題呢？辰辰，看得懂嗎？”

辰辰一看，嗯道：“懂。”

“啊，看懂啦！”

“我知道怎麼算啦！”

“原來是這麼算的呀！”

其他孩子們也接連附和，都表示一目瞭然。

張燁說出了自己的看法，道：“所以，我剛剛出的那道在你們看來比較奇葩的題目，就是這個意思，適合孩子的教學方式才是好的，至少我認為不應該將大人的思維運作方式強加給孩子，一個年齡段有一個年齡段自己的思考方式，小學生，初中生，高中生，大學生，每一個階段的學生都應該有一個階段的不同的教育策略和教育思維，與時俱進，與齡俱進嘛。[看本書最新章節請到]”

眾人已經無話可說了。

小學算術題裡還帶著哲學？

小學算術題裡還藏著反思社會反思教育的東西？

這種算術題目，李嘉興和其他老師校領導們以前真的是聞所未聞，今天算是開眼了，他們此時此刻就算再傻也知道，他們這是碰見高人了！