第30章

藤原蒼介是個過於自我的孩子,褒義的方面。




他擁有著明確的目標，堅定的信念，以及持之以恆、從不懈怠的頑強動力。




不過偶爾,他的自我會令他過於遊離在人群之外,這是令貓又教練既滿意又擔憂的一點。




就像是部活時間，一年生們會主動抱著排球走到他身邊詢問。




“藤原君,要一起練習攔網和接球嗎？”




藤原蒼介會笑著，態度溫和地回絕：“不好意思,我今天的發球還沒有練完。”




此後，便一個人練習到部活結束。




若是沒有教練組織集體訓練，他甚至能做到整個部活時間都一個人專心致志鑽研自己的發球技巧。當然,他的發球技術也與此同時越發精湛。




況且他不是悶頭自學不懂變通的愚笨之人,相反，他還十分熱衷於詢問身邊人的意見。




雖然問話的方式很奇怪,不是諸如“我的發球還有沒有可以改進的方面”之類的求教，大多都是什麼“這樣的發球前輩你可以接下嗎”這種莫名會激怒別人的話術。




偏偏眾人都知曉,藤原蒼介根本不是不會說話,他在保持社交距離和敬語使用上讓人抓不住一絲錯處。




幸好排球部的眾人能看出他沒有任何惡意，都會調節自我心態後進行指點。時間久了他們也瞭解了，藤原蒼介的問話當真只是字面意思。




——他想要發出讓任何人都接不下的發球，且從沒有改變這個目標。




“貓又教練！藤原這樣搞下去，一身的天賦會被耽誤的！”




最先找上門的是直井學。




可能是擁有多年替補席的經驗,直井學並不能容忍讓一個有天賦的孩子被時間磋磨，語氣激烈地同他對話。




“明明排球是一項六個人的運動，他卻只想著從自己的角度奪取比分。雖說也沒什麼錯處，但是不能和隊友友好地配合，即便他能發出無法被接下的排球又如何？發球權一旦被終止,他就失去了站在場上的意義！”




貓又教練維持著自己的笑臉，悠悠地問：“那直井，你有什麼促進他們團結合作的好方法嗎？”




“這……”直井學撓了撓頭，面露為難，“老實說，我正是因為不擅長這一點，所以才來請教老師您的。”




“藤原他那麼喜歡排球，我希望他可以在這條路上多走遠一點。”




貓又教練看著場上，白髮少年注視著黃藍白二色球體逐漸入神。




他終究只是搖了搖頭：“互助合作……說起來容易，真要操作起來，若是他本就沒有和隊友協助的心，你再怎麼強求也終究無濟於事。”




“那不能眼睜睜看著他脫離在隊伍之外吧！”




直井學一拍胸脯：“不管了！哪怕讓我做這個惡人，未來去道歉也好，會被藤原記恨也罷，我相信音駒排球部的其他人都會樂意拉他一把的！”




結果是直井學大錯特錯。受到來自教練方面打壓的藤原蒼介，居然沒有




動搖過一絲一毫。




好消息是和他一併難兄難弟的灰羽列夫成為他的好友，兩個人經常成雙成對的出入，雖然都是藤原蒼介單方面在對著灰羽列夫教學，不過這是個好跡象。




就在貓又教練都有些遲疑，是否要將藤原蒼介往“關鍵發球員”的方向培養，也算是不會誤了他的能力與熱愛時，藤原蒼介居然主動要求和孤爪研磨打“快攻”配合了！