第4話 在失蹤之前

不到兩節課的時間，朱瓷盛便在使用小碗這件事上玩得相當通透了。

他發現物品不一定非要塞進碗裡，只要放到碗上就行，且放置數量不限，可一次放置多種物品，真正做到用最少的點心享用最多的知識。

不僅如此，他還發現信息是可以根據需求進行選擇的。

比如說他手上有兩支由同一家公司生產的鉛筆，他對一支鉛筆許願說他想知道鉛筆的製作過程，對另一支則許願說他想知道該公司背後的故事。

隨後他分別將這兩支筆放在小碗上，跟往常一樣，一陣藍光閃過，兩支筆分別變成了兩塊巧克力。

朱瓷盛按照許願順序將巧克力塞進嘴裡。

他通過第一塊巧克力瞭解了流水線生產鉛筆的全過程，通過第二塊巧克力瞭解了這家公司背後的創業史。

當然，為了搞清楚小碗的使用方法，他也付出了不小的代價。

現在的他雖然不敢肯定自己的課桌是全校最輕的，但絕對是全班最輕的。

通過獻祭教材，朱瓷盛在前兩節課上大放異彩。

他當著全班的面指出了講解摸底試卷的老班在解題方法上的不足，並隨口說出了兩種連標準答案都沒有的極其精妙的解決方案。

在之後的語文課上他更是在全班翻找資料的情況下準確說出了某位冷門詩人作品所表達的情感，同時列舉了一大堆連老師都不知道的有關該詩人的冷門作品。

一改往日的畏畏縮縮，朱瓷盛在課堂上變得極其活躍，他頻頻回答問題並頻頻給出優秀答案，這反常的舉止引起了全班關注。

由於本人坐在最後一排，因此同學們不得不頻頻回頭觀看他的表演，一上午下來該班得脊椎病的概率大大增加。

臨近下課時，朱瓷盛終於在班長和老師的死亡凝視下消停了會。

他趴在課桌上休息，心裡計算著下課時間，百無聊賴之際，坐在他前面的幾個同學開始交頭接耳。

“喂，你看到了嗎？今天早上鍾良媽媽跑學校來了，說她兒子失蹤了。”

“我看到了，聽說她現在正在鍾良老師辦公室裡鬧呢。”

“三天沒回家他家裡人居然沒發現嗎？怎麼現在才來問學校？”

“他爸爸在他第一天沒回家時就報警了，警察翻遍了所有監控都沒找到他，在消費記錄裡也沒發現他買有去往其他城市的票。

“能找的地方都找遍了，唯一沒問的就是學校了，他們也只好來問學校了。”

“真嚇人，希望他不是在本校失蹤的，要不然學校就上不了今年的榮譽名單了。”……

朱瓷盛趴在課桌上認真地聽著，他忽然想到，如果小碗可以通過物品獲取相應信息的話，那他說不定能通過這個辦法找到失蹤的鐘良。

想到這裡他心生一計，他在座位上一直坐到下課，下完課就是大課間了，屆時全班同學都要出去跑操。