第86章 成績至上學習小組（33）

——藉此再將之前的多媒體教室的案件真相揭露出來，也不失為一個好辦法。




“太晚了。”




啟無明也想過這一點，可孫老師並非是任由他們擺佈的人。




如果沈老師沒有死的話，作為孫老師的競爭對手，孫老師的注意力只會放在沈老師身上。




啟無明完全有時間來進行佈局。




但現在他頂替了沈老師的身份，相與之而來的就是孫老師對於他的惡意。




這一點無可避免。




如果再來一次的話，啟無明還是會選擇這樣做，直接在一晚上解決兩個校園怪談，而且還省去了對付沈老師的過程。




比起其他實力更強的孫老師，直覺告訴啟無明，能夠時時刻刻接受教導處傳來能量的沈老師更難對付。




要是錯過了之前的那個機會，極有可能就沒有辦法做到了。




——那事情難辦了。




難辦？倒也不一定是這樣。




啟無明把關鍵再一次迴歸到條件本身，一個是學生的信賴，一個是成績。




別看孫老師恐怕也不是一個東西，但他能夠教一班，教學能力毋庸置疑。




更重要的是，沈老師死後，數樓梯的那個校園怪談就隨之結束，可見自始至終孫老師都沒有參與到其中。




不需要用這種親自動手的方法解決成績不好的學生，唯一一次傷害學生的記錄就是幾年前多媒體教室這一回，這兩點就足以證明孫老師的教學能力。




這種情況下，極端追求成績的學生會喜歡孫老師也不意外。




在此情況下，無論啟無明做什麼，始終都會有人真心喜歡孫老師。




有操作空間的，剩下第二個要求。




“你說，這成績是按照平均分數，還是按照總分數？”




——我得到的信息裡面沒有說，但估計——




——等等，這兩者有什麼區別？




“區別可大了，一中一共六個級，每個班級大概七十多個人，每個班級相比較，不管是平均成績還是所有成績的分數相加，當然是一班最強。”




“可如果是一個班，對五個班的人數相加呢？”




——所以，要做的事情就是你需要成為另外五個班級的老師？




“為什麼不能試試呢？”