第三十六章 獵人還是獵物？

說罷，李教授給陳秋交代了更多的一些關於他家音樂廳的計劃，以及後續學校對於二團的期待後，便拍了拍陳秋的肩膀，轉身離去。

畢竟陳秋是他推選出來擔任樂隊指揮的，他作為指揮系的老師，必須對陳秋負責，這也就是為什麼他單獨留下來的主要原因。

陳秋今天的表現非常給他張臉。

雖然不一定能夠做到指揮系的系主任，乃至於副院長。

但是如果陳秋後面做出成績了，這也算是他的一個功績，於情於理他都會對陳秋給予更多的關注。

陳秋在大致翻閱了一番手中的文件後，便將文件收到了自己的包中，轉身向著音樂廳內走去。

此時此刻音樂廳內的眾人還在跟著王海在那邊排練。

排練的曲目也是陳秋他們之前演奏的貝多芬第五交響曲，命運。

和他想的沒有區別，王海並沒有一個個的帶過去，一個個的去找問題。

這個都不應該是他這個身份的去做的，應該是樂團裡面的實習指揮去搞。

王海只是帶著樂團裡的眾人，進行一些細節上的排練，演習。

例如小提琴共用一個樂譜的兩個人，應該如何去配合。

第一小提應該如何與第二小提做區分。

諸如此類這些在排練之前就可以完成的一些細節處理。

王海將這些公開的技巧通過自己樂團裡的那些職業樂手，教給了在座的所有學生，並且用比較熱情的語氣，告訴他們應該如何與指揮進行配合。

對於陳秋，王海只是看了一眼，對著他笑了笑，沒有做任何的指導。

對於他而言，陳秋的身份更像是一位故人的兒子，以及一位已經展現出天賦的天才指揮家。

他可以對陳秋進行一些勸解，比如將一些自己對於指揮的想法告訴陳秋，但是他不會告訴陳秋，這一首作品應該怎麼去指揮。

因為如果這樣，那麼陳秋所指揮出來的內容，將不會是他自己的音樂，而是參雜著他王海感覺的，四不像的作品。

陳秋並不需要過多的約束，你只需要打造一個絕對舒服的環境讓他去演奏，讓他去自由發揮即可。