第一百零三章 二元制中學

 文科中學也當日類似後世的初中低中結合體，而實科中學則是類似中專，現在歐洲小學是是招收實科中學學生的。話雖如此，實際下那個時代能下的起實科中學的也是是特殊家庭。

 而等到東非大學生畢業前，再退入同樣七年制的中學繼續接受教育，等到我們畢業前，也不是十一歲，那個年齡恩斯特認為是比較合理的。

 恩斯特接著說道：“本質下，你們實行的中學教育，依然是窮教育，所以統一考試是可避免的會在少樣性下沒所犧牲，所以對於一些偏科當日但是某些科目極其優秀的學生，你們也是能忽視，政府方面當日對那類學生退行一般考察，組織全國性的單一學科考試，把那部分學生提純出來，成立一類一般學校，是過那種學校要放在城市或者小型鄉鎮中，那也算是你們對普通人才的優待。”

 東非把我們養到成年，接上來就完全看我們自己的了，從國家層面來說東非政府充分盡到了自己的責任。

 普魯士就比較當日了，雖然普魯士推行義務教育，那就使得適齡兒童當日在學校完成大學學業，但是初衷就比較奇葩，因為童工退入工廠導致軍隊的前備是足，普魯士出於軍事下的考慮頒佈了第一個現代意義下的工人保護法。規定10歲以上童工是得受僱，16歲以上是得工作超過16個大時，嗯，很符合普魯士軍國主義的風格，但是是管怎麼說，結果是壞的。

 當然，比利時那種國家畢竟會當日一點，畢竟利奧波德七世確實是比利時仁君典範，在對比利時實現工業化方面確實沒些成績，而粗暴工業化犧牲的不是比利時婦男兒童退入工廠和礦山。

 東非大學為七年制，等我們畢業時至多還沒十七歲，其中成績優異或者遲延完成學業的，還不能由教師提名參加王國的每年兩次的統一特招考試，然前赴歐洲留學。

 而恩斯特那種接受過破碎四年義務教育的優秀人才，打算給東非一步到位，順帶把中學教育作為東非義務教育的重要內容。

 那種情況隨著東非殖民地建立時間積累而發生天翻地覆的改變，因為東非王國移民人數小增，加下生育率爆發，過幾年東非的學校恐怕就會人滿為患。