第27章 麻省理工的課

    1977年9月5日，星期一，包子軒在麻省理工安頓好之後，要迎來自己的第一節課。兩年時間要修完三年半的課程，像他們這些大多在其他高校交流過來的大學生學業壓力不是一般大。

    他們這個班級只有22個學生，有14個來自世界其他名校，有的學土木工程的，有的是學計算機的、有的是學生物工程的，五花八門，畢竟他們在2年前剛剛進入大學的時候，就選擇了雙學位，要為自己的選擇負責。造成了老師二節課就要講一本書，然後就是實踐和考試了。

    他們的第一節課相對簡單一些，機械發展歷程和未來方向。這是一本很簡單課程，同時也是一部人類生產和運用機器的歷程。這節課是一個年齡50歲左右的教授在給這些天子驕子上課，凱文－鮑曼，一個擁有德國血統的教授。而且是機械世家出身，他的祖父曾經是德國萊茵金屬的首席工程師，因為戰爭的原因舉家搬遷至美國。

    凱文－鮑曼:“這節課我們聊一聊你們對未來機械發展的看法，包括我們要怎麼來幫助企業建設工廠，建設什麼樣的工廠。至於人類古代發明的機器，你們當作一個基礎看一下，在麻省理工那樣的教材是歷史老師給你們講的課。誰先給大家分享一下你對於未來機械和工廠之間存在的相互關係，和我們麻省理工在裡面起的作用。”

    這個時候，班級唯二的女孩，其中一個站了起來，說道:“鮑曼教授，你好，我叫簡－瓊斯。我認為未來的機器生產效率會更高；生產精度要求更高；一些人工會逐步被機器替代。”在21世紀任何一個稍微讀點書的人都可以表達出的觀點，但是這個時代能有這樣看法的人確不是很多。

    另一個女孩接著站起來說:“我還要加上數控機床的比例會越來越高。我們手工的操作會越來越少，而且工廠的生產會在客戶下達訂單之後再生產。”

    大家都在不停的發表自己的觀點，而這個時候一個人的發言讓包子軒覺得眼前一亮，我認為應該整合現在的很多機械，讓需要的人可以用更少錢把所有需要的機械全部買齊，而且零部件最好大規模通用，找到一個標準的接口，使不同工廠生產的產品可以互相交換使用。達到零部件的快速更換，而且電機標準轉數要根據每個行業不同需要，進行齒輪整合來達到所需要的標準轉數，多極劃分。

    這個時候，鮑曼教授若有所思的點點頭，問到:“你叫什麼名字。”