第 26 章 二十六章

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模擬考場




“我們來看第一道古詩文閱讀題，這是唐代詩人李白創作的一首五言律詩歌，其創作背景是唐玄宗開元二十三年（公元735）的秋天。




這一年李白應友人元演之邀，前來太原，意欲攀桂以求聞達，然而輾轉三晉，時歷半載，終未能得到實現抱負之機會，故有懷歸之意。到了秋季便寫下了這首懷鄉之作。”




“第一小問考的是對詩歌的理解和賞析，難點在於題目的陷阱，問的是不恰當而不是正確答案。很明顯該選擇B，早、秋兩個字點題沒錯，但有提到聽覺嗎？沒有！所以選擇B。




第二小問讓賞析最後一句，以及表達了詩人什麼思想感情。這題4分，寫法1分，結合內容分析1分，思想感情2分。




答案示例一：該句運用了比喻的修辭手法，將思鄉之情比作綿綿不斷的汾河水，借其無時無刻不在悠悠地流淌，生動形象地表現了詩人思鄉之情的濃烈、綿長。




表達了詩人羈旅他鄉，時時刻刻不在思念著自己的家鄉和親人，以及渴望歸鄉的急切心情[1]。




示例二：運用了化虛為實的手法……”




李白：“……”




李白垂眸看了眼自己只得了一分的答案，上面寫著表達了詩人懷才不遇，失意之下悲秋傷月，感慨時光飛逝，仕途無望的無可奈何以及囊中羞澀了想家。




默默蓋住答案，李白若無其事的往下聽。




“第二題是唐代詩人李賀寫的《南園》，李賀的南園組詩一共有十三首，合稱《南園十三首》，這只是其中一首。”




李賀之前的文人們：好傢伙，南園到底是什麼樣的園子，居然能寫十三首詩。




感受到四面八方投來的視線，李賀身體微僵，別問，問就是還沒寫。




“這組詩是李賀辭官回到福昌昌谷後，在家鄉的南園閒居時所作的一組雜詩，創作時間在唐憲宗元和八年（813）至十一年之間（816）。




第一問和上一題可以說一模一樣啊，都是選不正確的一項，而且都是錯在一個點上。d中的視聽結合，畫面感強，這四句詩都沒有聽覺方面的描寫，很明顯選d。”




“第二問讓比較此詩與《雁門太守行》在內容和情感上的不同。




做這道題首先要先把《雁門太守行》背下來，看投影儀，兩首詩都在上面了，是不是對比很強烈？如果不說都是李賀寫的，是不是很難將它們聯繫在一起？




那是什麼原因造成詩人李賀寫出如此風格迥異的詩歌？”




李賀：我也想知道。




唐太宗位面




聽到辭官兩個字就覺得不妙的李世民，抬頭看了眼那兩首詩，尤其看到那首《雁門太守行》時，眼睛都亮了，直呼好詩。！




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