艱難的教學

　　接觸新事物的第一節課，當然是讓他們瞭解要用到的工具。

　　線是什麼線，針是什麼針，在縫合之前要做什麼準備，縫合之後要怎麼清洗。

　　菲麗莎把思路理順以後，講課就方便得多了，不再是直接的手法教學，而是讓學生知道了原理，就是所謂的“知其然而知其所以然”。

　　在菲麗莎的輔助下，授課進行的很順利，但是問題又來了，知識點太多，這八個人記不住，不得已的停止了授課。kuAiδugg

　　這八個人為什麼記不住呢，因為不會寫字。

　　菲麗莎上輩子有句老話：好記性不如爛筆頭，但是不會寫字又怎麼可能有爛筆頭呢。

　　當奧利維亞過來查看情況，得到這樣的報告的時候，她很驚訝：“我以為這是一樣不難的技術。”

　　藥師無奈地道：“原本是一件很簡單的事，只需要知道怎麼做就好了，但是菲麗莎小姐引申出了太多問題了。”

　　比如說，他說要這樣做，菲麗莎馬上就問為什麼要這麼做，不這麼做會怎麼樣。

　　有些問題藥師自己都沒有想過，更關鍵的是當著這麼多人的面，藥師也不好意思承認自己沒想到。

　　菲麗莎沒想到話題能到她身上，呆滯地問道：“所以這還怪我嗎？”

　　“不是怪您，”藥師委婉地說道，“只是您可能對這些人抱有不應該的期待。”

　　所以，她又是在用自己的經驗去推斷了其他人嗎？

　　菲麗莎求助地看向奧利維亞。

　　她確實不知道這個時候應該怎麼辦，她希望藥師能把知識點講得透徹，但是講透徹了學生卻又聽不懂。

　　她的一番好意似乎並沒有用處。

　　奧利維亞想了想，卻露出了笑容，她安撫地對菲麗莎道：“或許這並不是一件壞事，你先等等看。”

　　然後又對藥師說道：“先生也不用多想，菲麗莎既然想問，便讓她多問一點，之後你們整理一下，把教過的內容都記錄下來。”