第96章 第 96 章

 教輔類的則大肆宣傳寓教於樂。

 在教育專家無數次的訓導之下，教輔型人工智能機器人，它，終於會做題了。

 題庫也被大大豐富，除了普通學校的習題之外，還裝滿了各種競賽題。

 “他們要競賽題幹什麼？”負責題庫的人不明白，現在使用教輔型機器人的地方，都是老少邊窮地區，民風彪悍，家長對孩子的期待是不做睜眼瞎，然後進廠幹活。

 他覺得安夏是不是步子邁得太大了，讓這些地方的人學競賽題，沒必要啊。這些孩子能走出村子的契機，最好的可能性是考上大學，一般情況下是進廠打工。

 初中高中的學科競賽，他們怎麼可能參加？

 出來的路費誰出啊？

 “我們可以出啊。”

 公關稿雖然放出去了，但是民眾就有一種奇怪的思維，就是一個肉人站在講臺上，講課，那才是學習。

 對著視頻看，自己學，那不叫學習，那叫玩。

 就像居家辦公的人，經常被家裡人視為在家對著電腦玩了一天一樣。

 在沒有教輔機器人的時候，普通村子裡也有飛出來的金鳳凰，不足以說明機器人的實力。

 如果能在學科競賽上拿點名次，那才值得大吹特吹。

 現在有二十幾個希望小學擁有教輔機器人。

 安夏需要從中挑出最有可能拿獎的學校，督促他們多下功夫。

 競賽不刷題，就是一場空。

 參加的人必須有空做題，而不是被餵豬放羊佔滿時間。

 人的成功，除了自身的努力，還要看歷史的進程。

 要看整個賽區的整體實力。

 比如要是在卷王之王的那幾個著名地區參賽，小村裡的金鳳凰實在難以與城市裡的孔雀匹敵。

 不然那些從三歲就上幼兒園，還被各種課外班塞滿空餘時間的人，豈不是白白浪費爹媽的工資。

 安夏千挑萬選，選中了小鶴村中學，還有那個全省倒數第一gdp村。

 這兩個地方很有代表性，而且，全市的教育水平都一般般……出身卷王之王城市的安夏眼裡一般般。