夜團團夜瑾寒 作品
第615章 小蟒袍除外
所以說,在周青抓了兩個壽桃準備上樓去查資料的時候,
上書房三位長老把他帶到了隔壁茶室。
孫齊沒好氣,“你具體是什麼問題?鬧得整個文化頂圈都知道咱上書房有教學問題?”
周青乾笑一身,只好把事情的前後全部說了一遍。
當然,他說的時候,沒有說那個提出疑問並且解構文字,試圖推翻成績的娃就是小郡主,
只說“班上有個娃,巴拉巴拉……”這樣子。
三位長老聽完之後,沉默了兩秒。
然後是訓導司的慕容敏最先說話,“才念窺生而已,就能出現文字上的自我認知,就這一點上來說,這個娃的確不該得【丁】。”
孫齊也點點頭表示,“除了獨立認知方面,老夫更加看重她的自我表達,從發現到求證到表達,這是一整個闡述閉環。能做到這樣,很了不起。”
說白了,就是看是一回事,做是一回事,表達是一回事,然後進行總結並且試圖創造規則,
最後將這一系列動作合起來,形成完成闡述閉環。
對於小孩來說,是很了不起的事情。
監學司的孫齊長老認為,這個娃應該再往上提兩個等級,給個“乙”是合情合理的。
至於季大司正,他作為學生們最怕的行思閣的大司正,自然比其他兩位長老要嚴厲,
“雖說我們這裡是上書房,是整個大楚的教育核心;”
“雖說上書房的教育模式並非傳統死板教學,也不希望孩子們讀死書,只學會延續而不創新,”
“但是!你教的畢竟是甲班。”
“甲班很大程度上代表了大楚未來的核心人才,他們能具備一些尋常孩子沒有的思維,也是正常的。”
所以季大司正認為,可以給那個孩子得【乙】,
雖說創新和挑戰都是良好品質,但是在正確率上,的確是錯了,還拿不到【甲】。
三人定下“修改為乙”的結論之後,
便開始說周青的教學問題,
“思維活躍可以進行表揚,但是正確認字也非常重要,你準備一下教案,一定要給孩子講明白正確的字音字形。”
“是。”周青躬身進行最後確認,“我明日便細講【文字的發展】課程,並且將錢團團的成績從【丁】改為【乙】。”
三位長老點點頭,
可是點著點著覺得有點不對勁,
季大司正最先反應過來,“你說是誰的成績?誰的?”
周青不卑不亢的回答,“錢團團。”
回答完還要貼心補充,“真名:夜團團,家長:九王爺。”
季大司正:“甲!!”
你把她的成績給老夫改成【甲】!必須改成【甲】!!老夫再也不想被皇上親自問話了。
孫長老:“甲!!”
我們上書房的教育最忌諱的便是讀死書,小蟒袍有如此見地,那必須是甲!
慕容長老:“甲!!”
上書房作為全國的教育核心,是不會因為學生的身份地位而修改成績的,
小蟒袍除外。
上書房三位長老把他帶到了隔壁茶室。
孫齊沒好氣,“你具體是什麼問題?鬧得整個文化頂圈都知道咱上書房有教學問題?”
周青乾笑一身,只好把事情的前後全部說了一遍。
當然,他說的時候,沒有說那個提出疑問並且解構文字,試圖推翻成績的娃就是小郡主,
只說“班上有個娃,巴拉巴拉……”這樣子。
三位長老聽完之後,沉默了兩秒。
然後是訓導司的慕容敏最先說話,“才念窺生而已,就能出現文字上的自我認知,就這一點上來說,這個娃的確不該得【丁】。”
孫齊也點點頭表示,“除了獨立認知方面,老夫更加看重她的自我表達,從發現到求證到表達,這是一整個闡述閉環。能做到這樣,很了不起。”
說白了,就是看是一回事,做是一回事,表達是一回事,然後進行總結並且試圖創造規則,
最後將這一系列動作合起來,形成完成闡述閉環。
對於小孩來說,是很了不起的事情。
監學司的孫齊長老認為,這個娃應該再往上提兩個等級,給個“乙”是合情合理的。
至於季大司正,他作為學生們最怕的行思閣的大司正,自然比其他兩位長老要嚴厲,
“雖說我們這裡是上書房,是整個大楚的教育核心;”
“雖說上書房的教育模式並非傳統死板教學,也不希望孩子們讀死書,只學會延續而不創新,”
“但是!你教的畢竟是甲班。”
“甲班很大程度上代表了大楚未來的核心人才,他們能具備一些尋常孩子沒有的思維,也是正常的。”
所以季大司正認為,可以給那個孩子得【乙】,
雖說創新和挑戰都是良好品質,但是在正確率上,的確是錯了,還拿不到【甲】。
三人定下“修改為乙”的結論之後,
便開始說周青的教學問題,
“思維活躍可以進行表揚,但是正確認字也非常重要,你準備一下教案,一定要給孩子講明白正確的字音字形。”
“是。”周青躬身進行最後確認,“我明日便細講【文字的發展】課程,並且將錢團團的成績從【丁】改為【乙】。”
三位長老點點頭,
可是點著點著覺得有點不對勁,
季大司正最先反應過來,“你說是誰的成績?誰的?”
周青不卑不亢的回答,“錢團團。”
回答完還要貼心補充,“真名:夜團團,家長:九王爺。”
季大司正:“甲!!”
你把她的成績給老夫改成【甲】!必須改成【甲】!!老夫再也不想被皇上親自問話了。
孫長老:“甲!!”
我們上書房的教育最忌諱的便是讀死書,小蟒袍有如此見地,那必須是甲!
慕容長老:“甲!!”
上書房作為全國的教育核心,是不會因為學生的身份地位而修改成績的,
小蟒袍除外。