第二章 指揮人才培養策略方案

海城交響廣播樂團的演出頁面出現在兩人面前。

李教授往後退了兩步，坐到了桌子上後，對著陳秋點頭道：“你自己點開始。”

“好的。”

陳秋稍微整理了一下自己的思路後，將電腦點開播放。

貝多芬，第九交響曲。

被譽為貝多芬交響曲，或者所有交響曲之中的神作。

因為最後名為《歡樂頌》的合唱，因此這一首作品被命名為合唱。

可以說，貝九這種經典的作品就是一名指揮，乃至於整個樂團的試金石。

你水平高低與否，基本上就看你這些經典作品能詮釋成什麼模樣。

陳秋的注意力在樂團演出還沒有開始的時候，也就是開場前的校音就已經開始。

而等到第一顆音落下的一瞬間，他便按下了暫停，開口道。

“這個地方不對。”

“理由。”

“這個地方寫的是fp，意為fortepiano，強後突弱，終點在於這個突字，他們做的並不突然，太過於舒緩，以及強的首音並未給出強的感覺，聽上去給人一個純粹的p，弱。”

陳秋將其重新倒回5秒，重新播放了起來，又開口道。

“是管樂部分的原因，大管做的不夠，低音不夠純粹，與此同時雙簧管以及長笛給的力量太少，最終導致這個情況的出現。”

“絃樂部分做的不錯，不過第一小提第五排左數第三位的那位音沒拉對，如果我沒有記錯的話，他全篇都降低了八分之一個半音，混雜在絃樂團之中並不明顯。”

“第四小節的f，強拍，給的效果不夠，這個地方出問題的是小號以及長號，他們需要在這個地方出來一個重音，但是並未呈現，讓音樂的力量感降低太多，特別是第三排中間的那兩位，他們的聲音沒出來，讓音樂的空間感喪失了許多細節。”

說到這個地方，陳秋鬆了一口氣。

自己的耳朵裡能聽到的感覺果然沒錯。

這些細節如果放在之前，他是絕對聽不到的，他只能聽出音樂線條上的問題。

他在樂隊裡做的，基本上也都是指揮之外的一些輔助工作。

前面用耳朵聽的細節已經基本上說的差不多，那麼現在，就是他本職工作的地方。