第二十三章 父母祭天，法力無邊

“陳秋！陳秋！我剛剛喊你你沒聽到嗎？”

陳秋抬起頭，發現聽力分析的老師正站在他的面前，又氣又無奈地開口道。

“不是，我知道你耳朵好，但是這不是你上課聽歌的理由啊，來來來，來給我把那個作品講一下來，講不出來你就等著吧。”

說罷，聽力分析老師氣沖沖地回到了講臺，將ppt的音頻打開，音樂從中流淌而出。

陳秋只是聽了一點，便不由得笑了起來，脫口而出道。

“門德爾松e小調小提琴協奏曲op64，門德爾松最重要的一首小提琴協奏曲，世界四大小提琴協奏曲之一，1845年萊比錫進行首演。

“……”

老師太陽穴略微鼓起。

他是帶班老師，是學校裡的博士，所以說話格外年輕。

他沒好氣地對著陳秋開口道：“我不要你背歷史，我讓你聽力分析，不要藉著自己耳朵好，記憶力好就為所欲為啊！”

“抱歉，習慣了。”

陳秋笑了笑，他將自己手中的文件收起，對著老師開口道。

“最近剛好有人找我，說要準備考試拉這個，然後我同意了，就簡單看了一下，運氣好。”

看著老師情緒不太對勁，陳秋立刻開口道。

“算了，不聊這個，我就簡單說一下我聽到的吧？”

“行。”老師點頭。

陳秋直接開口道：

“首先是曲式，第一樂章採用了奏鳴曲曲式，開局依舊是傳統的主調起手，門德爾松沒有遵循傳統做法讓整個樂隊同時演奏以作為序奏，而是在半小節的分解和旋之後以小提琴獨奏作為開始。

開頭的這段e小調的旋律正是使門德爾松無法平靜的那串音符，門德爾松在之後通過級進音程對主題加以變化，最後結束在e小調上。

經過五度的下降音符之後，樂隊重複了開頭的主題。通過樂隊對主題的進一步發展，第一樂章進入了三個段落組成的連接部，作為進入副部之前的過渡。”

陳秋在自己腦海中稍微過了一下作品的進行，思考著作品，隨後不由得咂吧了一下嘴。

“不過這個樂團是誰？我怎麼感覺好像有點差啊？剛剛我聽到了兩三個細節上處理不夠到位的地方，以及一個眼中的情緒落差，感覺和樂譜上呈現的感覺完全不一樣，差別很大。